我們上路了教學方案設計
【學習目標】
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
【學習重難點】
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。
【學習過程】
一、導入：
1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”
2、質疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?
預設：“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時我們的心情是怎樣的?上路后會遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?
引導解決部分問題：
我們——剛剛度過童年時代的少年。
上路——比喻告別童年，踏上成人之路。
二、“預習檢測”
第1題：每組4號學生說序號，其余學生判斷。
第2題：3號學生在小黑板上展示，其他學生在
第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個性化理解。
三、“學習目標” (幻燈3)
四、自學探究
(幻燈4)學習話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：
1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)
2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會有 ，會有 ，會有 。它們比喻 。à
三、小組交流，展示個人學習成果。
3號同學交流填空，其他同學及時補充、糾正或完善
四、全班交流，展示小組學習成果。
引導一：在這里，作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。
引導二：告別快樂、充實的童年，將要面對“石塊、驟起的風暴、虛幻的風景以及狂風暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——
(幻燈6)“假如因為這些我們就退回去……觀賞的狗熊!”
(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名。”
引導三：“真正姓名”比喻什么——人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。
(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。
五、積累背誦
選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。
六、課堂檢測：
出示填空，指名3個4號學生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)
七、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。
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