收入與分配的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 04:01:28 方案

　　【探究活動(dòng)目標(biāo)】

收入與分配的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解公平與效率的關(guān)系

　　【探究活動(dòng)建議】

　　1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護(hù)公平的表現(xiàn)

　　2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護(hù)公平的意義

　　3、在分組的基礎(chǔ)上，分正反方展開(kāi)辯論

　　（正方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須維護(hù)公平。反方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須講求效率）

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【探究活動(dòng)形式】討論、辯論、提供合理化建議

　　【探究活動(dòng)步驟】

　　導(dǎo)入：

　　教師講授《和尚分饅頭》的故事：

　　從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了。這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說(shuō)完，下面就議論開(kāi)了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。

　　問(wèn)題；你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理

　　學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。

　　教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書(shū)）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間3分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。

　　【探究問(wèn)題】

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，加入你是收購(gòu)這些手工藝品的商人，哪么請(qǐng)同學(xué)們擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。

　　學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。

　　【計(jì)劃展示】

　　方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。

　　方式二：計(jì)數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。