上好閱讀課的方案
上好課外閱讀欣賞課的好處是數不清的。小編整理的古詩上好閱讀課的方案，希望大家能夠喜歡!
指導思想：
“營造書香校園，塑造成功人生”是我校閱讀指導課的宗旨。閱讀的根本目的在于幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。培養學生成為一個終身愛閱讀，終身愛學習的人。為此，我們力求為學生提供大量的經典書籍，良好的閱讀氛圍，充足的閱讀時間。將課外閱讀適度引進課堂，加大課外閱讀量，加強課外閱讀指導，使學生熱愛閱讀，學會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實的基礎。
基本做法：
一、保證課外閱讀時間
每天中午有20分鐘課外閱讀時間，每周一節閱讀指導課。
二、推薦課外讀物，做到“兩統一”
結合學生年齡特點，引導學生閱讀經典篇章，推薦讀物，做到在統一的時間閱讀統一的書籍，既便于檢查，又便于學生及時交流，提高閱讀質量。
三、指導學生閱讀
首先要激發學生的閱讀興趣，學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。
其次要上好閱讀課，指導學生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，養成善于積累的習慣。
最后還要開展多項活動，加強閱讀交流。例如故事會、主題班會、手抄報展覽、讀書交流會等。
(1)故事會。定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養口頭表達能力。
(2)主題班會。教師指定全班學生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
(3)知識競賽。利用課余時間，組織學生進行知識競賽，采用強答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養學生嚴謹踏實的學風，鞏固課外閱讀成果。
(4)手抄報展覽。舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進一步激發學生的閱讀興趣與熱情。
(5)演講比賽。每學期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學生的表達能力。
(6)表彰會。對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚、鼓勵，并帶動其他同學學習的熱情。
主要有以下幾種課型：
一、讀物推薦課
1、什么叫讀物推薦課
這種課型，是在學生現有閱讀能力的基礎上，運用各種適合學生年齡特點、學生們喜聞樂見的方式向他們推薦各種有益的課外讀物。內容上可以是一篇文章，可以是一本書，也可以是一個系列。有的是在課文的基礎上拓展讀物，有的是教材中文章作家的其他作品，更多的則是課外書籍。形式上，可以是教師向學生推薦。在課堂上，教師通過對內容做簡要的介紹，或通過朗讀精彩片斷，或通過講故事的形式講述到精彩動人之處時戛然停止，以激起學生閱讀的興趣和欲望。更多的是學生之間相互推薦。把自己喜歡的、認為值得一看的好書，運用講故事、朗誦、表演等各種形式介紹給自己的同伴，進行交換閱讀。
2、推薦什么樣的讀物
當然，我們在為學生選擇書籍時，除了十分細心和周到之外，也應該做到有所選擇，要盡可能推薦一些思想內容健康、語言文字規范、寫作技巧高超的讀物。同時，也要避免單一化，要盡可能地內容廣泛、形式多樣。不僅推薦寓言故事、童話小說，也要推薦科技知識，政治常識以及其他社會科學知識;除了推薦現代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物，甚至可以推薦有關的報刊文章，要讓學生在各種不同的讀物中汲取豐富的營養。 另外，要結合學生的年齡特征推薦讀物。選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認知水平，適合兒童健康成長的需要，讓學生“讀自己喜愛的書”。小學生的思維發展是非常迅速的，從一年級到六年級，最明顯的是從具體形象思維慢慢地向抽象思維發展。在低年級，大部分學生喜歡閱讀形象生動的童話，而到了高年級，就開始慢慢轉向思維性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等，都是他們愛讀的。因此，我們結合學生的年齡特點，分年級為學生制訂了必讀和選讀的書目。
還應該結合學生的閱讀興趣，推薦讀物。閱讀興趣除了因不同年齡而有所差異之外，不同的孩子的閱讀興趣也會不同。甚至同一孩子在不同年級所產生的閱讀興趣也不盡相同，只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀，因此，選用書目時，必須兼顧學生的閱讀興趣。根據學生仰慕英雄、名人的特點，經常有意識地給他們講一些名家愛讀書的故事，并推薦相應的名人故事;根據學生喜愛看童話的特點，積極向學生們推薦中外優秀的童話故事等等。所以在小學中低年級，可以選取一些科普讀物、兒童科技文選、兒童百科全書和大量的童話、故事;小學高年級則可選取諸如動植物知識、世界各國和祖國的歷史、科學于幻想、民間，歷史故事及英雄、名人傳記等。
3、推薦形式要靈活。
向學生推薦讀物的形式要靈活多樣，以激發學生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快、非讀不可的欲望。
(1)介紹書名作者
(2)簡介主要內容。
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