評選方案

時間：2023-10-04 14:13:29 方案

【精】評選方案5篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的評選方案5篇，歡迎大家分享。

【精】評選方案5篇

評選方案篇1

　　一、前期安排

　　1、展示前不安排統一彩排。

　　2、正式演出展示時間為 4月17日下午1：30，地點暫定為文化廣場，如果下雨則改為學生活動中心一樓報告廳。

　　二、展示要求

　　1、風采展示主題為“我們的成長故事”。

　　2、風采展示表現形式不限，各團支部可采用舞臺劇、歌舞、朗誦等舞臺表現形式展示支部風采，總時長不超過8分鐘，上臺演員數不少于10人，且必須全部為本團支部成員。

　　3、團支部全體成員需到現場為支部風采展示加油助威，現場氣氛作為評分的重要依據。

　　三、評分主要觀測點

　　1、節目立意健康向上，符合展示主題——我們的成長故事。

　　2、節目內容符合大學生實際，以結合專業特色為最佳。

　　3、節目形式集中，切忌各種形式節目的.拼湊雜糅。

　　4、演員之間配合默契，臺上臺下互動充分。

　　5、團支部組織得力，支部凝聚力強。

　　四、計分辦法

　　1、由校團委主要學生干部（不超過5人）和各學院分團委副書記（或學生會主席）擔任風采展示評委。

　　2、評分采用簡單加和制，去掉最高最低分后取平均分。

　　3、風采展示得分占評選總得分的40%。

評選方案篇2

　　為進一步加強校園文化建設，打造書香校園，提升校園文化內涵，多角度、多方位地培養全校師生以校為榮的情懷和主人翁的意識，塑造具有三中特色的育人環境。學校工會、政教處、團委、網絡中心決定聯合開展“城鹽市第三中學校園十佳美景評選”活動，具體通知如下：

　　一、評選作品：

　　工會負責推薦參評的'攝影作品共有24幅，分別是：竹林晨曦、息心勵志、沁心亭閣、層巒邀月、龍爪升騰、校園冬日、群峰競秀、合歡含笑、瓊花斗春、靈石點化、雙喜報春、夜幕之星、櫻花爭艷、綠色三中、銀裝素裹、南國風光、乒乓稱雄、松林觀濤.碩果累累、馳騁綠茵、凌霄攀越、垂耳聽經、化學世界、采蜜墻壁。

　　二、評選時間：二〇一五年九月一日～二〇一五年九月三十日

　　三、評選方式：

　　本次活動本著公平、公正、公開的原則，采取全校教職工投票的方式，選出三中校園十佳美景。每位師生到所在部門領取選票（一人一票），從推薦參評的24幅攝影作品中選出10幅，并按照喜歡的美景依次排序填寫，按得票率評選出校園十佳美景，再根據師生選中美景的入圍率，評選出獎次。

　　四、獎項設置：

　　教師組設一等獎3名、二等獎5名，三等獎若干名。

　　學生組設一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名

　　五、宣傳發動、組織評選：

　　政教處做好本次活動的宣傳發動、組織評選的具體工作。

　　六、網絡服務：

　　信息中心負責在校園網上發布相關圖片和向上級網絡中心投送稿件。

　　七、頒獎、展示：

　　團委負責頒發獎品、并在櫥窗中展示本次活動的相關內容。

評選方案篇3

　　分公司廣大青年：

　　為培養廣大一汽青年科技工作者的創新意識和創新能力，營造濃郁的學術氛圍，提振干事創業的信心。集團團委決定開展優秀青年科技論文評選活動。方案如下：

　　一、評選對象

　　集團公司35周歲以下（1978年1月1日以后出生）在崗員工。

　　二、評選范圍

　　1、申報論文涉及的學科領域應為本單位業務相關學科領域；

　　2、申報論文可是自20xx年10月1日以后在相關學術刊物上公開發表的科技論文（不含編著書籍）；

　　3、申報未公開發表的論文，須附至少一位具有高級職稱專家的`推薦信（推薦信形式自擬）；

　　4、獲得過集團級及以上級別獎勵的科技論文不參與此次評選活動；

　　5、與集團公司外部單位合作完成論文不參與此次評選活動。

　　三、評選要求

　　1、每名作者申報論文數量不超過2篇；

　　2、論文請勿涉及保密內容，請作者確保論文的內容的真實性和客觀性，文責自負；

　　3、論文要求為中文，如原稿為外文，須附中文譯稿，

　　論文格式統一要求（附后）。

　　四、評選辦法

　　1、申報時間：20xx年11月12日至20xx年12月4日。

　　2、申報方式：填寫《集團公司優秀青年科技論文申報表》（附后）紙質打印一份、電子文檔一份；論文（附原發表刊物復印件或專家推薦信）紙質打印一式三份、電子文檔一份。

　　3、評選時間：20xx年12月10日至20xx年12月16日。

　　4、評選方式：一汽青年科協組織相關專家成立評審小組，通過初評、復評后，由專家評審小組討論確定集團公司“優秀青年科技論文”。

　　五、獎勵辦法

　　1、優秀青年科技論文設置一、二、三等獎，獎勵數量根據實際申報論文數量另行確定。

　　2、對獲獎論文頒發《集團公司優秀青年科技論文獎勵證書》，并給予撰寫者一定物質獎勵。

　　3、獲獎信息將通過集團內部媒介進行公布。

　　六、聯系方式

　　聯系人：張爽電話：0431-85903650

　　郵箱：分公司OA郵箱

　　動能分公司團委

　　20xx年11月12日

　　論文格式要求

　　1、論文需報送全文，文稿請用word錄入排版,A4紙打印；

　　2、論文應完整而扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，請用計算機排印；

　　3、論文結構請按下列順序，下列各項不可缺少；

　　（1）大標題（第一行）：三黑字體，居中排。

　　（2）姓名（第二行）：小三楷字體，居中排。

　　（3）作者單位或通信地址（第三行）：用小三楷字體。

　　（4）摘要：概括研究目的、方法、結果和結論等，一般300～500字。

　　（5）關鍵詞：3～6個，小三楷字體。

　　（6）正文：五號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數字一律用阿拉伯數字表示。

　　（7）參考文獻：文章必須有參考文獻，“參考文獻”4字用五黑居中。文獻著錄格式如下：

　　①著作：作者姓名，書名，出版社名，出版年月，頁碼(如有兩個以上作者，作者間用逗號分開)。

　　②期刊：作者姓名，文章名，期刊名，年份，卷(期)、頁碼。

　　（8）作者簡介：請在參考文獻之后附作者簡介。“作者簡介”請用五黑字體左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介在100字以內，包括姓名、工作單位、電話、手機號碼、傳真、電子信箱等。

評選方案篇4

　　一、指導思想

　　我們根據幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區少年宮開展“故事大王”評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創設一個想講、敢講、喜歡講、有機會講并能得到積極應答的環境，從而提高孩子的語言表達能力和大膽表現自我的欲望。

　　二、參加對象

　　全園145名幼兒根據自身情況自愿報名。

　　三、活動時間安排

　　20xx年12月1日全員動員，12月4日幼兒在各班教師處報名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區少年宮評比。

　　四、具體項目安排

　　1、班級比賽安排

　　參加人數不限，教師利用日常教學活動和游戲活動時間組織開展。

　　各班獲獎人數為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎的比例為3：3：4。

　　2、幼兒園比賽安排

　　參加幼兒園比賽的各班人數為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區故事大王比賽。

　　3、活動地點：中二班活動室

　　4、評議人員

　　園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表

　　5、活動具體流程

　　幼兒入場并按指定的位置入坐。

　　主持人上臺介紹評委及比比賽規則。

　　按抽簽順序請幼兒上臺講故事。

　　請園長為獲獎選手頒發獎狀和獎品。

　　五、參賽要求

　　1、參賽故事內容健康，積極向上，生動有趣。

　　2、講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強，富有童趣。

　　3、參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。

　　一、促進了教師素質的提升

　　1、提高了教師的組織與指導能力

　　從開始各班幼兒的發動報名到最終評比活動的結束，各班語言組教師和配班教師經過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環節，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導也有了大幅度提高。

　　2、提升了教師的反思能力

　　故事講述結束后，各班老師主動積極地通過家園聯系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面總結，以便讓老師總結經驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

　　二、提高了幼兒的綜合能力

　　1、激發起幼兒參與講述活動的興趣

　　在教師的積極發動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。

　　2、鍛煉了幼兒的綜合表現能力

　　通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的'舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現中獲得學習經驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質的提高。

　　三、密切了家園之間的聯系

　　孩子們對故事講述的熱情與練習不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習。在這一過程中，家長對孩子的指導就開始與教師的指導產生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯系、形成有效教育合力的目的。