高考語文怎么樣復習
高考語文怎么樣復習，高考越來越近了，你的語文復習了嗎?下面就是高考語文復習方法哦!
高考語文如何復習最有效
緊扣教材精讀深思
高考命題是以教學大綱和課本為依據的。
去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。
因此，復習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領會作者的思想感情，學習作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。
閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內容和結構，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進而開拓思路。
對精彩的范文，應多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結構層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領會文章的精神實質，吸收語言精華，學到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現手法。
例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反復吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
歸類練習舉一反三
考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復述課文內容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復練習，以達到舉一反三、學以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。
一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。
句——語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴肅法紀”誤改為“嚴格法紀”等等。
當然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。
應以大綱和教材為依據，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。
練的內容要選擇精當，步驟要循序漸進。
字、詞、句的復習要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。
因此，要學一些漢字結構的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準字音，記清字形，辨明字義。
對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復習課文和平日閱讀書報時注意積累。
要確切理解詞義的細微差別，了解構詞方式，分清感情色彩。
復習時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎知識。
讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現于筆端，考試時也可增強語感而得心應手。
反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
文言文復習的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力要借助復習范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。
了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。
作翻譯練習，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。
譯文的文字要合乎現代漢語的語法及用語習慣。
對古文在語法上的省略，應作必要的補充。
例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時需補上。
古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現代漢語語法調整詞序。
例如：“子何恃而往”(《為學》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”
復習文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。
如《詩經·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時，可聯(lián)系《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。
那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。
作文練習，要“勤筆勉思”，在思考和表達上下功夫一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎不夠好外，還存在文風不正，構思能力和論證能力不強的通病。
復習時要按教學大綱的要求，學會“寫比較復雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內容充實、結構完整，中心明確、語句流暢。”“要從實際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經常練筆，不斷提高思考和表達能力。
要注意觀察生活，擴大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。
看到妙語佳句，適當摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。
要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。
切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
如何復習語文
回顧展望：對歷年高考試卷作一回顧和梳理
首先是“回顧展望”。
我們必須對近五年來試卷作一個回顧和梳理。
鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內容是必考的，重復了幾次，哪種題型只出現過一二次，哪些內容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。
這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。
這個梳理其實也花時不多，完成了這一步，心中就有了底，比零打碎敲做習題不知好多少!
列表織網：最有效、最明晰、最便于記憶的方法
在“回顧展望”的基礎上，就可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。
列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。
它可以使你頭腦清晰，一目了然。
既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。
這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。
表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。
比如，現代文閱讀有一個必考的內容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。
這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關系”。
在“表”中列出區(qū)別“君臣”的要點：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內容;5、各種復句關系中所強調的分句，等等。
“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內容，形象化的闡釋性文字，各種復句中非強調的分句，等等。
在現代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文;散文、小說、戲劇、詩歌等。
不同文體有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考例題和經典題型。
知彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己
第三句話是“知彼知己”。
“彼”是指課程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復習，重點訓練。
了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發(fā)現自己。
我曾經讓學生理解不同難易度的句子。
或者將同樣的句子，進行一步步的啟發(fā)，不同層次的學生，理解領會的先后便不相同。
學生們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。
這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。
學生們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。
(答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因為他們以做不到為恥辱。”)
死去活來：不能忽視背誦默寫等死功夫
“知彼知己”后，就該真刀實槍地干了。
怎么干?我覺得還是要強調四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點苦功夫。
不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結果勞而無功。
這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。
一百多天時間說長不長，說短不短。
如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進一大步。
列表織網找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網絡織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。
比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結合課文，認真仔細地進行復習。
考試內容不會超出這個范圍。
不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉化為能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。
因為很多題目看上去是能力題，其實還是識記題。
還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。
特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。
時常有學生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結果前功盡棄。
現在學生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎么寫，因此默寫這一點要引起充分重視。
各種句式，固定結構，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規(guī)則都要牢記于心。
比如文言翻譯必須注意“留、換、調、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。
可是，很多學生往往大而化之。
我曾要求學生談談有關“資治通鑒”的作者、編寫體例，并將這四個字翻成白話，很少有學生說得完整準確的。
其實大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。
不信，你試試看。
(正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”)
簡練沉思：忙里偷閑，使腦子處于“活水”狀態(tài)
最后講“簡練沉思”。
簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。
題目是要做的，但要緊的是有功，有效。
“沉思”很重要。
在做的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。
比如作文這一塊，可以把歷年考試的內容大致框架為“讀書做人”四個字，下面再可以分為幾大塊，如關于讀書與成才、關于人品與修養(yǎng)、關于社會與自然、關于思辨與想象等等。
讀書成才又可以再細分，如何看待理想，對待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過這個坎》其實就是這一類題目。
所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學習思想實際聯(lián)系起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學進行討論。
其次，不妨看看歷年來高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經驗的老師批改一下。
好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產品。
現在當然不可能去博覽群書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數家珍，以靜待動，以不變應萬變。
“簡練”的目的是要考生不把時間編排得過滿，“練”而不“簡”，太滿了，反而不能發(fā)揮應有的水平，不能騰出時間精力進行“沉思”。
“沉思”太重要了，以上談的所有內容最終靠深入的思考，才能決勝于考場。
我建議，即使在最忙的時刻，也不要忘了稍稍翻翻報紙雜志，稍稍玩玩自己喜歡的運動，使自己的腦子處于“活水”狀態(tài)，有利于臨場發(fā)揮。
古人云：“運用之妙，存乎一心”，在實施這些措施時，還應該根據自己的情況有增有刪，不能過分機械地套用。
相信，如果能切切實實地按照這五句話二十個字去做，那么學生們一定能在原有基礎上更上一層樓。
高考語文二輪復習方法
一、基礎知識(詞語、成語、病句)
復習要點：①落實近義詞的區(qū)別，積累常見成語的意思和用法。
②講解語法知識，介紹常見病句類型及判斷方法。
復習措施：①加強練習，最好能在每天課堂上完成一套基礎知識小練習。
指導學生做好錯題小結，進行練習反思。
②指導學生運用聯(lián)想的方法，在比較中記憶、積累，將無序的字詞有序化。
③引導學生熟悉病句的六種類型。
收集各種典型病句。
④借助學生錯題小結，多考查學生常錯的字詞病句，促使其過手掌握。
l、字音、字形題：音、形、義結合
2、詞語題(包括成語和熟語)
詞語辨析：①有相同和不同語素的，重點分析不同語素。
②沒有相同語素的，重點分析具體語境。
熟語：注意感情色彩、使用范圍、使用對象。
3、病句辨析題
六種類型——語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
方法：①檢查句子主干，看是否成分殘缺。
②推敲詞語運用，看是否搭配不當。
③心里默讀，看是否有句式混用或語序不當。
④綜合思考，看是否符合邏輯思維。
二、語文語言運用專題
語言運用題的考試內容有語段壓縮、語句擴展、句子仿寫、句式轉換、圖文轉換、病句修改、句子排序、修辭手法。
做題的技巧是審好題干，照章辦事。
復習要點：①復習語用的各種基本題型及解題要領。
②收集近年來出現的語用新題型，預測題型變化的趨勢。
復習措施：①精選語用典型題目，引導學生在練習中掌握各種題型的解題要領。
②加大“壓縮語段”“句式變換”“語言連貫”“圖文轉換”等學生易錯考點的練習力度，指導他們在練習中總結方法，提高能力。
③引導學生多積累優(yōu)美詞句，應對仿寫、修辭等題型的考查。
三、第二輪名句默寫
復習要點：①落實高中必背篇目的背誦和默寫。
②收集常見名句，適度擴大學生的積累范圍。
復習措施：①挖空填寫，做到篇篇落實。
②挑選重要名句，做到句句落實，字字落實。
③收集學生常錯句子，反復練習，人人過關。
④利用早讀、周五下午的自習課，強化過手練習。
要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。
對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準確默寫。
四、語文文言文復習
復習要點：①落實120個常見實詞、18個常考虛詞的復習。
②引導學生掌握直譯的方法。
復習措施：①課內文言文挖空解釋，落實課內重要的實詞虛詞。
②精選文言文段，保證每周2篇的閱讀量，在課外閱讀中進一步積累實詞。
③精選考點集中的語段(句子)，訓練學生的直譯能力。
掌握老師點到的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏;熟悉18個虛詞的一般用法;背誦并默寫考綱要求的文段。
先看題，尤其是最后一題，有些題一看就知道答案;然后讀文章，推敲。
文言文復習要以課本為主，對已經講過的文言段子要熟讀掌握。
五、詩詞鑒賞復習
復習要點：①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。
②系統(tǒng)介紹常見的詩詞藝術手法。
③引導學生掌握詩詞鑒賞術語，提高其鑒賞詩詞的能力。
復習措施：①選擇經典詩歌，讓學生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。
②將詩歌按內容(風格)分類鑒賞，讓學生掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。
③進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，教會學生鑒賞詩詞的基本流程。
掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩 律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。
方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。
②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。
牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。
六、語文閱讀復習
復習要點：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。
②講解突破“理解關鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據文章內容進行推斷和想象”等常見考點的方法。
③培養(yǎng)學生審題、答題的習慣。
④介紹常見錯誤選項的設置方法。
復習措施：①重視閱讀習慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。
②精選文段，指導學生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領。
③精選練習，指導學生在練習中落實常見考點的思路流程和解題技巧。
③指導學生閱讀參考答案，重視閱讀練習的反思，規(guī)范學生的答案表述。
現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。
復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。
答好現代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題干內涵，明確問題指向。
七、第二輪作文復習
復習要點：①作文審題立意的訓練②有效論述的訓練③整理與運用材料的訓練④強化文采的訓練⑤發(fā)展等級能力的訓練⑥寫作提綱的訓練
復習措施：①專項訓練與定時作文的結合。
第一輪復習以專項訓練為主，逐項落實。
二三輪復習強化定時作文。
②讀與寫的結合，閱讀時，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫作中，多模仿，多借鑒。
③練習與修改的結合。
進行適度的寫作練習，引導學生主動修改，在不斷修改中提升寫作能力。
l、審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”，從幾個方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖。
“材料語”與“提示語”往往是作文角度切入的啟發(fā)點，要建立起兩者的內在關系。
不妨運用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對應點。
2、構思①從大腦中探索意象、事例、古詩名言、精彩文段(教材;素材本;現實生活)②篩選，盡量做到古今中外正反點面都全。
③安排順序。
3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。
篇首應當在50一100字提出鮮明的觀點，開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。
中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應該都有相關信息明白無誤地告訴讀者：文章沒有跑題! 最好方法是對每段的段首都進行草擬。
結尾的扣題其實是對篇首的回應，要么是重申強調，要么是升華深化，要么是留有余韻。
4、書寫①字體清晰，標點正確;②字數要求要達到，以750—800字為宜。
八、第二輪語文復習方法
二輪復習要突出一個“巧”字，求一個“專”字。
二輪復習與其面面俱到，不如結合自己的實際復習情況狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。
二輪復習的“巧”字，貴在巧講，巧練。
巧講，二輪復習中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細致地統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計，通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以升華，積零成整，結串成網，“做一題，學一法，會一類，通—片”。
巧練，一練弱處，根據幾次考試情況，學生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在于實詞、虛詞的掌握上，二輪復習復專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學生實際征訂《百家專題》，專練語基礎、文言文、古詩、論語，有的放矢。
“專”字，貴在專攻薄弱。
對小的綜合或專題進行集中攻克，考生可以將一組考點組合起來，如一卷的四道基礎選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現代文閱讀題等。
要求考生做到真正了解自己的薄弱項，然后章法不亂地進行二次鞏固。
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