中國教室奇跡讀書心得范文
“教授的孩子思路清晰，語言響亮，節奏適當，幽默與智慧并存，現代化與傳統結合的天衣無縫。傾聽的孩子或吸收，或提問，或微笑，或回答，表現出對講解者的欣賞，對科學方法的熱愛，對真理的堅守。”一堂由孩子導讀、由孩子完善、由孩子得益的講座到此結束，效果出奇的好，適當的撒手，讓孩子們嘗試，你會發現每個孩子都是一個“教授”。
想起來高中的時候，每堂課前，我們都要輪流到講臺上進行風采展示，與學科有關的各種內容，短短5分鐘的時間，總是凝聚著我們至少一個小時的精心準備。當我們神采飛揚的站在講臺，同學們津津有味的聽著時，氛圍真的很好。但當時熱鬧的背后，知識性、延展性卻不存在，大家只感受到氛圍，卻領會不到精髓。
前一段時間去聽政治課，其中一個環節“今天我講課”，女生講了令她難忘的一個老師，像雜文一樣。老師采訪女生：“你準備了多長時間？”女生答：“昨天晚上開始到現在。”又問學生們：“你們聽懂了什么內容嗎？”學生答：“就講她的老師呀。”這節課的本意是讓學生感受教師的職業。但從中也看出，學生的表達能力，傾聽的提取能力欠佳。但這并不代表這中讓學生“講課”的形式不好，而是缺少老師的提點。
每一個學生都是潛在的“教授”，讓他們實現自我價值、樹立自信、培養表達力的同時，也讓他們體會到老師職業的辛苦，一舉兩得，這也需要我們費些功夫去培養，但這是一勞永逸的事情，值得我們去嘗試。
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