師風(fēng)師德的反思體會

時(shí)間：2022-09-30 02:32:18 心得體會

關(guān)于師風(fēng)師德的反思體會范文

　　教師不是圣人，也會犯錯(cuò)。犯錯(cuò)后會反思就還是好老師。下面是小編收集的關(guān)于師風(fēng)師德的反思體會范文，歡迎閱讀。

關(guān)于師風(fēng)師德的反思體會范文

　　關(guān)于師風(fēng)師德的反思體會范文(一)

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

　　”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

　　對“樹立良好的師德形象，塑造學(xué)生的良好品格”方面，本人的反思如下：

　　我認(rèn)為，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

　　記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。

　　正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。

　　看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與教育家斯霞、李吉林……相比，自己是那么渺小、狹隘。

　　我又想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。

　　使我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛!古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

　　作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

　　教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。

　　孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

　　”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。

　　教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

　　只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

　　隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

　　然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn)，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。

　　在師德學(xué)習(xí)的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績：“某某同學(xué)，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，

　　當(dāng)場大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到這里，作為一位普通的教育工作者，感到一陣?yán)⒕危适抡凵涑龅牟徽且环N有違師德的表現(xiàn)嗎?

　　反思自己，何為師德?自己做到了哪些?自己尊重學(xué)生了嗎?

　　是呀!這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績是提醒，是對學(xué)生成績的重視，是對學(xué)生的愛，

　　然而對于這位學(xué)生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢?

　　因此，從師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與探討中，我更明白了兩個(gè)為師的原則：即甘于過平淡、庸常生活的原則和對尊重學(xué)生的原則。

　　關(guān)于師風(fēng)師德的反思體會范文(二)

　　——關(guān)愛每位學(xué)生

　　熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

　　前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。

　　每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

　　愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。

　　愛學(xué)生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學(xué)生。

　　最近看到這樣一則故事：美國知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀?”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。

　　”當(dāng)場上的觀眾笑得東倒西歪時(shí)。

　　林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做?”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來!”

　　看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最澄澈的話語嗎?所以，老師要傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。

　　傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

　　過去有這樣一件事情使我記憶猶新，何濤同學(xué)上語文課沒帶書本，我當(dāng)時(shí)很是生氣，心想，如果是李小華或陳波沒帶課本也就算了，因?yàn)樗麄儗ψ约阂蟛粐?yán)格，而何濤在我看來是一名很要強(qiáng)的好孩子，怎么也沒帶。

　　不等他解釋，我就批評他說：“上語文課不帶語文書就等于要飯的沒有帶飯碗，你站在一邊上課吧!”何濤想對我說什么，支吾了一聲又沒說什么。

　　下課了，我走到他面前問他為什么沒帶課本?他說：“因?yàn)槲易蛱觳×藳]來上課，今天又不是按課程表上課，我不知到。

　　”這時(shí)，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語都不足以表達(dá)我那一刻的心情，我不分青紅皂白地批評他，沒有給他解釋的機(jī)會，那樣武斷，當(dāng)時(shí)我很后悔，我真誠地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯(cuò)誤。

　　這時(shí)，笑容從新回到了何濤的臉上。

　　這件事雖然已經(jīng)過去，但對我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒。

　　從踏入師范院校的那一天起，我就知道，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。

　　理解與尊重每一個(gè)孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn)。