教育隨筆-區(qū)域游戲中矛盾
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆-區(qū)域游戲中矛盾，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
案例：
角色扮演是每個(gè)孩子都喜歡的，而我們班級(jí)的小超市又是孩子們最喜歡的區(qū)角之一，每到區(qū)域游戲時(shí)間，大家都喜歡爭(zhēng)著搶著要去這個(gè)區(qū)玩。有的幼兒一開始選擇了其他區(qū)，可是玩著玩著又會(huì)跑到“小超市”去了。洋洋就是“小超市”的忠實(shí)粉絲，每次選擇區(qū)角，她都會(huì)跑去“小超市”，并且在里面扮演”超市老板”的角色，當(dāng)有其他小朋友想玩的時(shí)候，她也不愿意謙讓。因此，這個(gè)區(qū)里經(jīng)常發(fā)生小矛盾。
分析：
中班幼兒在游戲中盡管不能完全擺脫材料的支配，但其興趣已從擺弄材料轉(zhuǎn)移到游戲內(nèi)容和角色上。他們希望通過扮演角色，來體驗(yàn)生活、表現(xiàn)自己。但中班幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)、愿望驅(qū)使等方面的限制，常常會(huì)因此而引起沖突。中班幼兒規(guī)則意識(shí)還比較差，有時(shí)，他并不理解規(guī)則的真正含義，只是從表面理解，而且小朋友對(duì)于自己感興趣的玩具及游戲興趣很高，想各種辦法要達(dá)到目的。
處理策略：
（1）正面教育。正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透教育要求。實(shí)踐中教師用積極的方式提出建議，既可以中止幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨椋挚梢詫?duì)幼兒該如何恰當(dāng)行動(dòng)指明了方向；既滿足了幼兒的游戲要求，還有益于豐富游戲的內(nèi)容情節(jié)，避免了幼兒遭到批評(píng)時(shí)的不知所措和對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。同時(shí)示范幼兒以怎樣積極的方式對(duì)同伴提出要求，學(xué)習(xí)練習(xí)用適合的方式與同伴進(jìn)行交往，防止引起進(jìn)一步的沖突。
（2）自行解決。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)幼兒有了一定的是非評(píng)價(jià)和獨(dú)立解決問題的能力，教師在處理這類沖突時(shí)，要盡可能地讓幼兒自行完善規(guī)則，自己解決沖突，讓幼兒在實(shí)踐鍛煉中發(fā)展社會(huì)性能力。只有在幼兒不能自行完善規(guī)則、解決沖突時(shí)，教師才給予必要的幫助。
（3）角色輪換。在游戲中，幼兒有一種體驗(yàn)每個(gè)角色的心理愿望。為滿足幼兒的這一愿望，可在游戲進(jìn)行一定時(shí)間后，輪換角色，增添游戲樂趣。
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