評語閱讀題答案
評語閱讀題答案
【評 語】
(臺灣)王傳明
1一九九八年，我上小學(xué)三年級。寒假前的最后上課日，有些小朋友知道要領(lǐng)獎或打算去圖書館借假期要看的書，所以還是背著了書包。我呢?既不借書，也不領(lǐng)獎，索性空手到校。果然，在學(xué)校待了半天，拿了張學(xué)期成績單，就等中午排隊回家。
2轉(zhuǎn)過路口，隊伍自動解散。我加入六七個沒帶書包的好友，剛領(lǐng)的成績單拿在手上 ，已經(jīng)折得皺巴巴的。
3 “老師給你們什么評語?”阿益問。
4 “還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。那幾個已經(jīng)看了評語卻沒搭腔的，就是最好的證明。
5 “來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。
6“害群之馬?”我說。
7 “沒那么糟!”阿益掀開成績單。我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
8康康苦笑著亮出評語：“好動多言”，小安的是“生活散漫”。
9“你的呢?”他們問。
10我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。
11上一個字是“不”吧!大家起哄說。不用功。
12我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。
13小男生可能裝得一副無所謂的樣子，心里還是在意老師的看法。我高興有害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。
14活潑，我當(dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我和幾個好朋友一樣，上課時桌下藏著漫畫，或用鏡子反光照老師的后腦勺，玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，甚至不耐煩地“嘖”一聲警告我們。她既然覺得我們這一群心不在焉、好動多言、生活散漫，又怎么獨獨覺得我用功?
15難道老師在開玩笑?嗯，這似乎比較有可能。看，評語上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢。又或者是……
16雖然有那么多疑惑和猜測，但心里還是高興的。最后，我寧可相信老師覺得我趕作業(yè)時的奮筆疾書、月考當(dāng)天的臨時抱佛腳，也算是一種用功。
17晚上，我拿成績單給爸爸簽名。爸爸皺著眉，先看一整排從國語、數(shù)學(xué)，到體育、美勞全部是“乙”的成績，再看到另一旁的老師評語，欲言又止。最后，只叮囑我要聽老師的話多用功，就簽了名。
18整個寒假過年期間，我本打算依著往例，在看電視、玩游戲中度過，但那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
19開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
20一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，我?guī)Я藭綄W(xué)校，不只裝了借的書，還有鑲框的學(xué)期成績獎，和圖書館義工的小禮物，書包塞得沉甸甸的。從老師手中接過成績單時，也多了些期待。
21我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語“活潑又用功”的旁邊。
22回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語更你上學(xué)期的一樣!”
23“活潑又用功?”我有點訝異。
24他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
25我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”其實是“欠”。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
26尷尬和難過在臉頰加溫，正當(dāng)眼淚要奪眶而出時，我聽見朋友相互比較著。原來心不在焉、不知上進(jìn)、好動多言……乃至活潑欠用功，幾乎都輪流交替著被拿來當(dāng)我們的評語;而我，因為看錯一個字，幸運地跳出這樣的循環(huán)。突然所有的負(fù)面情緒都被 (正面情緒、興奮、慶幸)帶走了。
27如果阿益他們也看錯了字，甚或當(dāng)真得了適時的鼓勵，他們會不會也奏起振奮的音樂，驅(qū)使自己進(jìn)步?
28十多年后，我自己當(dāng)了老師，給學(xué)生的成績單評語早已改成印刷字體，而且內(nèi)容都是電腦設(shè)定、只需勾選樣板文字，簡便卻很難發(fā)揮我期待的效果。所以我準(zhǔn)備了一盒粉彩印刷的學(xué)生贊美，更想給有待改進(jìn)的學(xué)生適時的肯定。
29我用字跡工整、快干墨水寫的字，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
30學(xué)生也把對我的“評語”，寫出節(jié)日小卡、手機(jī)短信，或網(wǎng)絡(luò)留言。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。
31而我總是不忘提醒學(xué)生和自己，當(dāng)別人給我們一個“欠用功”的評語時，不必灰心難過。如果覺得“又用功”對我們其實更有幫助，看錯一個字又何妨?
【閱讀題】
18.讀完本文，說說作者回憶了小學(xué)三年級的一件什么事?請簡要概括。要求：50字以內(nèi)。(3分)
19.作者為自己把老師評語“活潑欠用功”看成“活潑又用功”，在文中埋下了幾處伏筆，請簡要說明其中三處。(6分)
一：
二：
三：
20.聯(lián)系上下文，回答下面的問題。(6分)
(1) “直走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功”。老師給我的評語“活潑”有什么含義?(“活潑”在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋是：“指行動自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛，討人喜愛。”)(2分)
(2)閱讀第24段，根據(jù)語境為空缺處選填恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。(4分)
突然，所有負(fù)面情緒都被 (正面情緒 興奮 慶幸)取代了。
我選 ，原因是
21.《評語》第13- 16段，作者為什么把我看到評語后的心理寫得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說說其作用。(4分)
22. 有讀者說，故事寫到27段就可以結(jié)束了。寫我當(dāng)老師后的做法顯得有些多余。你贊同這一說法嗎?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?4分)
【參考答案】
18.(3分)我因?qū)⒗蠋?ldquo;活潑欠用功”的評語誤看成“活潑又用功”，而得到了極大的激勵，從此發(fā)奮進(jìn)步了。
19.(6分。每小點2分，寫出其中三點即可)(1)在路上看評語時，只掀開一角看;(2)因我高興又害羞，把成績單壓著，不讓同伴們看;(3)評語有墨水未干就被弄臟的痕跡;(4)爸爸看到評語時，欲言又止。
20.(6分)
(1)(2分)文中老師的評語“活潑”的意思是心不在焉、生活散漫、好動多言。(1分)有貶義在內(nèi)。(1分)
(2)(4分)慶幸(1分)。“慶幸”寫出了我對因看錯了評語，而意外地得到好的結(jié)局而感到非常喜悅和幸運的心情。和前面的“幸運”相呼應(yīng)。(1分)用“正面情緒”這個詞則無法體現(xiàn)這種幸運和喜悅的心情。與語境不合。(1分)作者在26段情緒是由負(fù)面“尷尬和難過”轉(zhuǎn)變來，與“尷尬和難過”對應(yīng)應(yīng)是喜悅的心情。如果用“興奮”一詞明顯與第26段的語境不合。(1分)
21.(4分)作者把我看到評語后的心理寫得如此豐富細(xì)膩，寫出了我疑惑和猜測，更寫出了我因得到老師正面評價高興的心情;(2分)如此豐富細(xì)膩的心理活動為下文我的轉(zhuǎn)變做了充分鋪墊。(2分)
22.(4分)不贊同(1分)，寫了我當(dāng)老師后對學(xué)生善意的和鼓勵正是小學(xué)三年級事件對我的影響，適時的肯定能讓一個有待改進(jìn)的孩子得到改進(jìn)，適時的鼓勵能改變一個孩子，(1分)既豐富了文章的內(nèi)容，又深化了文章的主題。(2分)(從內(nèi)容和主題兩個方面進(jìn)行理解，說明不贊同的原因)
贊同。(1分)故事到第25段，內(nèi)容已經(jīng)很完整，(1分)作者想告訴讀者的人生經(jīng)驗，也已經(jīng)在第27段點出。(1分)內(nèi)容和主題已經(jīng)很明確，沒必要再寫下去。(1分)
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