《獅子和鹿》教案設計
教學過程
一、創設情境，激趣引入
1、師：同學們，在第七單元這一組課文里，我們都在跟矛和盾的集合——坦克，
科利亞的木匣子這些物品在打交道，今天呢，老師想帶大家去大森林里看看，大家想去嗎？現在就讓我們走進大森林吧！
多媒體出示相關圖片，欣賞圖片的同時，引導學生用學過的詞語來形容所看到的景物，如：
的森林。。（本站可以幫你在報刊雜志發表論文，詳情請加站長QQ，QQ號碼在網頁頂圖上。）
2、師：那么美麗的森林里沒有動物可不行啊，這不，你看誰來了？（出示小鹿的圖片）這是一只多么漂亮的鹿啊，誰能用自己的話來夸夸它？也可以抓住它某一個特征來說說。
適時評價。（本站可以幫你在報刊雜志發表論文，詳情請加站長QQ，在網頁頂圖上。）
3、師：那你們知道小鹿是怎么樣來評價自己的嗎？請大家打開書本第110頁，自由朗讀一下課文的第2、3、4段，找一找課文中的鹿到底是怎么來評價自己的。
二、初讀課文，領悟道理
（一）學習課文第2—4段
1、師：誰能再為大家來讀一下這三段文字（出示第2、3、4段課文）？學生個讀。
2、師：大家找到小鹿是怎么樣來評價自己的沒有？誰來說一說。
生：身段勻稱，角精美別致，像珊瑚……（教師相機板書：鹿角 美麗）
3、師：在學習《富饒的西沙群島》的時候，我們把美麗的珊瑚比作分枝的鹿角，現在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚，它們之間真有那么像嗎？我們一起來看一下對比圖片吧。
4、師：是啊，這是多么美麗的角啊，假如你是小鹿，你會用怎么樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（學生回答：自豪、驕傲、高興……）
老師指導，必要時范讀。。（本站可以幫你在報刊雜志發表論文，詳情請加站長QQ，QQ號碼在網頁頂圖上。）
5、師：現在就請大家把自己當成小鹿，一起來贊美一下自己頭上的角吧。（師生共讀）
6、師：小鹿除了評價了自己的鹿角，還評價了自己的什么呢？
學生朗讀句子，老師出示語句，相機板書：鹿腿
7、師：小鹿剛剛還在開心呢，這會兒卻撅起嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（學生回答）誰能加上表情來讀一讀呢？（學生個讀）
師適當評價：從你的朗讀中，我都覺得小鹿的腿有些——難看了。（板書：難看）這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！也就是說這四條腿配不配得上這兩只美麗的角啊？（生：配不上。）看來小鹿對自己的腿真的很不滿意。
8、師：從這三段中，我們知道了小鹿喜歡他的——美麗的鹿角，而不喜歡他的——難看的鹿腿。
（二）學習課文第5—7段
1、師：可是就在小鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準備離開的時候，它靈敏的耳朵卻聽到了危險的聲音，那是一陣腳步聲，小鹿回頭一看，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近呢。（出示圖片）
2、師：如此危急的時刻，鹿能脫險嗎？它又靠什么脫險的呢？請學生配樂朗讀課文第6段，小組討論一下，一起找一找答案。
全班交流。
老師須引導：第一次，長腿幫鹿把獅子遠遠地甩在了后面，鹿角卻被樹枝掛住造成了第二次危險，再次給了獅子追趕的機會，而最后鹿把角從樹枝中扯出來，再次奔跑，獅子才沒有趕上。
3、師：是呀，危急時刻，兩只美麗的角差點讓鹿——差點送命（板書：差點送命），而難看的四條腿卻讓鹿——獅口逃生（板書：獅口逃生），我們一起來讀一下課文最后一段。（出示語段）
1、此時此刻，假如你是小鹿，你會對自己的角和腿說些什么呢？
出示：你想對美麗的角說：“ 。”
你想對細長有力的腿說：“ 。”
5、師：事實上，鹿角也不是一無是處的，它不僅是雄鹿的象征，還是一種非常名貴的藥材呢。
6、師：所以說任何一件事物，任何一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優點和缺點，鹿角雖美但是在危險時刻卻讓鹿差點送了命，鹿腿雖丑，可是它卻救了鹿一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不能為它的短處而否定了它的長處。用我們以前學過的一句話那就是：尺有所短，寸有所長。（板書：尺有所短，寸有所長）這也是《獅子和鹿》這個故事告訴我們的道理。（板書課題）像這種在一個小故事里藏著一個大道理的文章，我們稱它為寓言。而這則故事就選自《伊索寓言》這本書，如果大家感興趣可以去讀一讀這本書。（出示圖片）
三、再讀課文，體會故事
1、師：學完了課文，相信大家對這個故事一定都有了更深的了解，現在請大家再次拿起課本，有感情地來把這篇課文讀一讀。
2、學生齊讀課文。
3、師：小鹿經歷了這次危險懂得了尺有所短，寸有所長的道理，它也想來考考我們的同學，所以它派喜羊羊來看看今天大家得到了什么收獲。（出示問題）請大家在自己的紙上做一做。
問題：（1）、讀了這個小故事，你想對小鹿說些什么？
（2）、請你在課文中選擇自己喜歡的語句、詞語摘抄下來。
4、集體交流。
板書： 28、獅子和鹿
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 獅口逃生
尺有所短，寸有所長
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