《裝飾柱》教案及教學反思2篇
《裝飾柱》教案及教學反思1
一、備課標：
1、認識華表的造型特征,了解圖騰柱設計的時代意義。
2、指導學生用點、線、面表現(xiàn)圖騰柱。
3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術。
二、備教材：
本課要求學生積極主動的參與課堂交流，討論活動。敢于說出自己的設計意圖，積極動腦，大膽構思，設計，表現(xiàn)。
三、備教具：
多媒體課件、卡紙、裝飾柱教具、繪畫工具、手工工具。
四、備學生：
小學五年級學生的年齡和身心都已經漸漸有了成熟的跡象，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續(xù)吸引學生對美術的興趣，也對學生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。
五、備教法：
1、豐富多樣，靈活有趣。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使他們生動活波地學習，大膽地進行創(chuàng)作和發(fā)展個性。
3、教師加強示范，充分利用課件和多媒體教學手段進行直觀教學。
1、教材分析
一、教學內容與目標
1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。
2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學生學生設計，制作及裝飾技能。
3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。
二、教學的重點與難點
教學重點：
了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。
教學難點：
柱子的形狀及裝飾。
教學準備：
紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。 教學過程
一、教學準備：
檢查用具準備
二、導入
1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么!與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么回答：柱子。
2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。(教師板書柱子作用之一：承重、支撐)
3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎(可以聯(lián)想古代建筑)
教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾，。
出示課題：裝飾柱
三、新授課
1、他們是怎么樣裝飾的呢學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……
2、這些資料是哪里得到的學生回答：自己收集的。
3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。
4、看來同學們下課有認真查找資料和思考總結，總結的非常的很好。老師這里也收集了一些相關裝飾柱的圖片，研究了一番，接下今天老師想當一次導游，想帶領大家去看看這些圖片。在世界各地有很多造型各異寓意豐富的裝飾柱，它或神秘，或威嚴，傳遞了歷史和精神的信息。、
第一站來到了咱們首都北京，看到了位于天安門前的華表，華表就是我們中國最具代表的裝飾柱，你仔細觀察一下看看上面都是有什么裝飾（祥云，龍鳳，蹲獸...）那它是由幾部分組成呢 裝飾柱的組成部分：柱頭、柱身、柱基
咱們看第一幅圖，這幅圖首先告訴我們什么？？誰說柱子非得是圓的？它可以使長方體可以使三角柱是不是，你待會兒自己做的時候也不必拘泥于一種形式，再看這個裝飾柱用了什么樣的手法做的裝飾呀？？鏤空！類似于我們學的剪紙。
我們又來到了埃及，造型夸張，這個裝飾柱和我們的和諧闕有一個共同的裝飾手法是？鏤空
我們現(xiàn)在來到了加拿大，雖然我們到了加拿大，但是這是一個印第安
人裝飾柱，說到這導游有幾個小問題要考考大家了：1.圖騰的起源？（圖騰起源于非洲，有一個部落叫印第安部落，他們把某種動物、植物或非生物等當作自己的親屬、祖先或保護神，相信他們有一種超自然力，會保護自己，并且還可以獲得他們的力量和技能。） 2.古時候人們?yōu)槭裁匆褕D騰刻在柱子上呢？他們又把圖騰柱放在那里？（古時候人們多居住在深山里，一到晚上就會有兇猛的野獸來攻擊人類，人們?yōu)榱藝樑芤矮F，就在柱子上刻下威猛的人物或動物形象，這種帶有圖騰圖案的柱子，人們就把它叫圖騰柱，祈求得到圖騰的保護。柱子一般置于房前，后來隨著人類文明的進步圖騰柱成了民族的象征。） 你仔細觀察這個裝飾柱運用了什么手法呀？絢麗的色彩，凹凸有致的體積，透出濃厚的民族氣息，這些叫什么呢？？彩繪！雕塑！
下面我們又回國了，云南這幅圖很有意思，你咋一看覺得這是典型的現(xiàn)代建筑，可仔細觀察，文理和顏色又不失民族特色，把民族元素融入現(xiàn)代建筑里這無疑是對民族文化的傳承和發(fā)揚。看了老師展示的資料圖片，同樣可以看出裝飾柱常用手法：鏤空，彩繪，雕刻
4、今天我們還有一個任務，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們愿意嗎教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。
5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學生的作品，想象一下各組分別都想做什么樣的柱子。
(1)根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設計形式(2)你的裝飾柱要表達什么樣的主題
學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾
四、學生制作、教師巡視，對學生制作過程中出現(xiàn)的問題及時解決，并給予指導。
注意要求：
1、鉛筆勾畫，黑色勾線，最后涂色。
2、小組合作，共同完成裝飾柱。
3、裝飾新穎、主體明確、做工精美、分工具體。
4、工具使用注意安全、注意教室衛(wèi)生。
五、展示學生作品， 小組隊長介紹自己的作品，老師拍照留念。
六、教師對本課進行小結
板書：
神奇的裝飾柱
造型 裝飾 色彩
《裝飾柱》教案及教學反思 2
教材分析：
本課屬于“設計—應用”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱在生活中的運用。 理解美的設計來自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、和其文化、歷史淵源。學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。
教學目標：
顯性目標：
1、 了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。
2、 能小組合作完成裝飾柱作品。
隱性目標：
1、 培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意的能力，培養(yǎng)其團隊精神。
2、 引導學生關注生活中的設計，提高學生美化生活的能力，激發(fā)審美情趣。 教學重點：
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣
教學難點：
作品的新穎、美觀和實用。
教學準備：
彩卡、剪刀、雙面膠、從前美術課上完成的設計作業(yè)等。
教學時間：
1課時
教學設計:
一、對比導入，分析裝飾柱的材質與制作方法。
1、同時出示 鳳鳴實驗小學主入口立柱照片與 雅典衛(wèi)城六女神柱照片，提示學生對比照片中柱子造型的區(qū)別。（一個是單純的立柱，一個是有立柱功能的裝飾柱）
2、古希臘人為什么要這樣設計柱子呢？（美觀、表達崇敬之心）
教師總結得出：古人很早就發(fā)現(xiàn)了柱子除了承重還有很強的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達一定的寓意。
今天我們要研究的對象就是裝飾柱。出示課題 裝飾柱。
3、回憶你所見過的裝飾柱、分析它的材質與裝飾方法。
材質裝飾方法
學生很可能答蕪湖鳩茲廣場上的裝飾柱 巖石 浮雕蕪湖方特歡樂世界 木材 圓雕 彩繪
4、學生匯報自己搜集的裝飾柱相關資料。
教師播放其他裝飾柱圖片和學生一同分析其所用材質與制作方法。
填表總結共性: 材料主要是木材和石材
裝飾方法主要是圓雕、浮雕和彩繪。
裝飾紋樣主要有云龍紋、花卉紋、瑞獸紋等。
二、學生作品鑒賞
1、分析書學生作品用材料。
他們在制作裝飾柱的時候怎么不用木材和石材呢？（時間不容許、技術不到位。）
他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）
三、基本型加減法
我們也找來了這么多的材料，怎么將它們組合起來呢？老師來教你一招，叫“基本型加減法”
１、了解柱體基本形 （圓柱和棱柱）
２、加法 （在基本型上添加裝飾品 如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）
３、減法 （在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）
四、 作業(yè)提示：以小組為單位創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。
步驟：
1、欣賞書中作品，分析其設計主題，討論你們的設計主題
要求明確。如以環(huán)保為主題設計的《莫讓水龍頭哭泣》。
以春節(jié)為主題設計的《彩球高高掛》。
2、根據(jù)主題選擇材料。
3、分工合作，組合完成。
五、評價展示
推選組員將裝飾柱到講臺上展示，讓大家評說。（自評互評結合）
說說主題、材質、設計和組合方面的優(yōu)點；提出改進意見。
六、拓展延伸
同學們的柱子制作得很好，希望同學們在以后的生活中也能像柱子一樣勇于承受壓力，每一個人都能成為頂天立地的頂梁柱。
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