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        教案

        呼風喚雨的世紀教案設計

        時間:2022-10-07 04:07:29 教案

        呼風喚雨的世紀教案設計

          【學習目標】

        呼風喚雨的世紀教案設計

          1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。

          2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯系生活實際,談出自己的閱讀感受。

          3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

          【教學重點】

          了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

          【教學難點】

          理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

          【教學過程】

          一、激趣導入

          1、小游戲:

          比眼力、比嘴力

          師:同學們,我們一起來做個游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象,把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

          生:人類登上月球。

          生:潛入深海,探索奧秘。

          生:人造衛星。

          生:程控電話。

          生:高速火車。

          生:飛機。

          生:遠洋船舶。

          生:因特網、電腦、視頻……

          2、導入課題:

          師:你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?

          生:20世紀。

          生:對,剛剛過去的20世紀。

          師:20世紀出現了這么多新生事物,人們發現了那么多新奇的東西,有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天,我們就來學習第 29課。

          師板書:

          呼風喚雨的世紀

          生讀題。

          二、質疑問難,學習第一、二自然段

          1、師:你讀了課題,有什么疑問?

          2、交流:

          ⑴ 學習課文第一自然段:

          生:呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

          生:20世紀。

          師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

          生讀,師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

          ⑵ 學習第二自然段:

          生:誰來呼風喚雨?

          生答:當然是人類。

          生:*什么來呼風喚雨?

          生答:*的是現代科學技術。

          生:為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

          生:20世紀有哪些了不起的成就?

          生:20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?

          ……

          生齊讀。

          3、師對學生的提問進行點評、小結:

          愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了,我們就一邊學課文一邊來解決。

          三、根據提問解疑問,學習課文

          1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實,使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

          (不動筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)

          2、交流:

          ⑴ 生各自談感受,師做引導:

          生:古時候的“千里眼”現在有了,如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

          生:古時候的“順風耳”,現在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

          生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機,想到哪里都很方便。

          生:古代的人想騰云駕霧,沒能實現,只能*幻想,而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

          生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球,做了很多實驗。

          ……

          師生小結:也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而 20世紀,人類依*現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說,20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

          ⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

          3、師:這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們,這說明了什么?

          交流:

          生:20世紀的成就很大。

          生:20世紀,人類運用現代科學技術,把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

          ……

          師總結:是啊,20世紀,人類運用現代科學技術改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:

          忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

          師:你怎么體會這句詩?

          生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了,很多的梨花都開了。

          師:你從字面上來理解的。

          生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。

          師:是啊,20世紀,人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。

          指生讀,評價。

          4、師:同學們,現在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?

          生讀,評價。

          生:我們要讀出變化速度之快,內容之多,范圍之廣。

          生齊讀。

          5、“發現”與“發明”:

          ⑴ 師:請同學們看板書,20世紀,科學技術改變了我們的生活,人類發現了很多,也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?

          ⑵ 生思考。

          ⑶ 交流:

          生1:人類登上月球是發明。

          生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應該是發現。

          生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?

          師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛星登上月球,這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發現。

          生1:我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

          生:電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等,這些都是發現。

          師:如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友,你會找誰?

          生:發現──探索。

          生:發明──創造。

          四、總結、延伸

          師:20世紀,科學技術日益發展、進步,使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀,如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時,也請你準備好需要交流的資料,下節課,歡迎你展示。

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