最苦與最樂教案設計

時間：2022-10-06 04:14:51 教案

最苦與最樂教案設計

　　《最苦與最樂》為梁啟超寫作的一篇短文，出自《梁啟超全集》，2016年入選人教社新版語文教材七年級下冊第15課。大家知道《最苦與最樂》的教案怎么設計嗎?

最苦與最樂教案設計

　　最苦與最樂教案設計

　　知識目標

　　1、在掌握議論文知識的基礎上理解文章內容。

　　2、學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

　　能力目標1、明確作者觀點，理清文章脈絡。

　　2、使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。

　　情感目標

　　利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

　　教學重點

　　對人生觀的思考，對責任的思考。

　　教學難點

　　訓練嚴密的思維能力和語言表達能力

　　教學方法

　　自主、合作、探究

　　課時安排

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　導入新課

　　痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談談最痛苦和最快樂的事。老師認為，最痛苦的是失去身邊的親人和朋友，而最快樂的就是旅游看風景。同學們也來說說，你認為什么是最苦?什么是最樂?(學生暢所欲言，教師對學生的回答加以肯定))剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人――梁啟超，今天，我們就來學習他的文章――《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、明確論題

　　首先看一下文章的題目有什么特點?如果改成《苦與樂》好嗎?為什么?

　　提示：題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反。改成《苦與樂》不好，因為改后題目太寬泛了，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上，并不是泛泛而談。(明確：文章論題不是論點)

　　三、作者簡介

　　作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉

　　著作：《飲冰室合集》

　　四、閱讀課文，理解字詞

　　閱讀前教師對較難字詞的音義加以指導：

　　①注音：

　　契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)

　　②結合文中注釋解釋詞語：

　　失意：不得志

　　如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

　　無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的

　　悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。

　　③ 補充解釋詞語：

　　莫若：不如。

　　達觀：對不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。

　　任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

　　五、整體感知，把握文章結構

　　(一)師生討論課文內容：

　　人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

　　提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。”作者先用了一串排比設問句，提出關于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

　　人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)

　　提示：“責任盡了，算是人生第一樂事。”作者引了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。

　　人們應該怎樣對待責任?(從第4、5段中找答案)

　　提示：應該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

　　(二)根據以上問題的答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

　　第一部分(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

　　第三部分(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

　　由此可以看出全文是按什么結構寫的?提示：分――總

　　(三)合作探究。分四人小組討論以下問題：

　　1、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的?

　　提示：像是有幾千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。作者通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。

　　2、到底什么叫責任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?

　　提示：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

　　3、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的?結論是什么?

　　提示：認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。 ( 結論：要在盡責中尋找快樂。)

　　用精煉的語言概括出本文的中心論點。

　　提示：負責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。(或“負責任最苦，盡責任最樂”)

　　第二課時

　　(復習上一課的文章結構，導入新課。)

　　六、研讀課文。

　　(一)討論第一部分：

　　第1自然段：?

　　(1)作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

　　(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢請用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。

　　(3)為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

　　點撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。?

　　第2自然段：?

　　(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

　　舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

　　(2)學生討論在文中找出有關種種責任的句子。

　　對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

　　對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

　　對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

　　(3)找出“不盡責任最苦”的原因。

　　點撥：關鍵詞句――“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。

　　(二)討論第二部分：

　　(1)什么事最快樂呢?

　　明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

　　(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。

　　有關句子有：古語――如釋重負

　　俗語――心上一塊石頭落了地

　　孔子――無入而不自得

　　(3)找出論說的句子，總結這一段的內容。

　　有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。

　　小結：快樂之權，操之在己

　　(三)討論第三部分：

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子――君子有終身之憂?

　　曾子――任重而道遠死而后已，不亦遠乎

　　學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。

　　(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”

　　小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　(3)最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應當逃避責任”。

　　文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

　　(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?

　　點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。――最樂

　　責任不能逃躲，只有大小的分別。――最苦

　　盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。――最樂

　　想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。――最苦

　　小結：學生討論填寫句子，從而明確苦樂與責任的關系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂

　　七、了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點撥：句式――陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。

　　論證方法――引證、例證、道理論證、對比論證等。

　　(指導學生在文中找出具體句子。)

　　好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?

　　點撥：修辭手法――排比、設問、反問等。

　　(指導學生在文中找出具體句子。)

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。

　　第三步：品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。

　　①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”

　　(這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)

　　②“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”

　　(這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)

　　③引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。

　　(這五個設問句環環相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。)

　　(除以上的舉例外，還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。如“曾子還說哩”敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。)

　　八、談談學習這篇課文之后你有何收獲。(學生暢所欲言)

　　九、結束語

　　在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”，而嘔心瀝血;為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學們通過本課的學習，對責任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責任，當責任向我們走來時，我們應該勇于盡責，就讓我們在盡責任的同時感受人生的最樂吧!

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