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        教案

        《烏鴉喝水》的教案

        時間:2022-10-07 17:44:17 教案

        《烏鴉喝水》的教案

          《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。下面,小編為大家分享《烏鴉喝水》的教案,希望對大家有所幫助!

        《烏鴉喝水》的教案

          《烏鴉喝水》全文內容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發。這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調動學生主動參與,積極思考發現。

          教學目標:

          1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

          2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養學生閱讀能力。

          3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

          教學重點:

          1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養學生閱讀能力。

          教學難點:在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發。

          教學準備:課件

          教學過程:

          一、激趣導入

          1、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?

          師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請你們一定要認真地看。

          生:看圖。

          師:現在,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?

          生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。

          生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

          師:誰能用一句簡短的話,說出這幅圖畫的意思。

          生:烏鴉正在笑著喝水。

          生:一只烏鴉正在喝水。

          師:可以再短些嗎?誰,干什么?

          生:烏鴉喝水

          師:對,烏鴉喝水。(板書課題)

          2、師:請看,課題的前三個字都是生字,你們有辦法認識它們嗎?

          生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點就是"烏".

          生:"鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

          生:"喝"是口字旁,右邊上面是個"日"字,下面是撇橫折勾,一個小"人",一個豎折。

          師:你們說得真好,來,我們一起來讀讀課題。

          (一)初讀課文

          1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標出自然段,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!

          (二)讀文感知文意

          1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!

          隨機指導生字讀音:小石子兒、瓶子。

          剛才在聽同學們讀課文的時候,我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

          2、找到了嗎?讀出來

          學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀

          結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個"著"字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

          二、細讀,品讀體會

          第一自然段

          找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學們,你們看這兩個字,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,誰來組個詞

          (2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?

          (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎?誰想試試

          指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

          是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

          指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現出來。

          喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,就是這個瓶子(貼)水不多,口又小

          (2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

          讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

          第二自然段

          同學們,小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

          1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子,想出辦法來了。

          許多 沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來,要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。

          指導讀 只有這么多,再多一點

          第三自然段

          喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

          同學們,誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子,往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

          2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

          漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。

          3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

          指導讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

          評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

          多好的辦法呀!現在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

          寫字

          (1)同學們課文我們學完了,現在我們來看看課文中要求會寫生字,讀一讀。為了教同學們寫好字,我把每個字都認真地練習了好幾遍,在練習中我發現,"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)

          (2)老師在巡視的時候發現了一些問題,有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

          評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

          總結:說到聰明老師想起來了,據科學家的最新調查表明,烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!

          板書設計:

          烏鴉喝水

          找水喝

          喝不著

          喝著水


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