語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-18 10:38:06 教案

語(yǔ)文教案合集【5篇】

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案合集【5篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

　　板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。

　　（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：

　　學(xué)習(xí)課文1~8自然段

　　一、出示自學(xué)提示：

　　1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

　　2、喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

　　3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4、你覺(jué)得喬依是怎樣的一個(gè)人？

　　二、出示自學(xué)提示2

　　老婦人走到餐館看到了什么？還會(huì)想起什么？她又是怎么做的？可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

　　（三）后教環(huán)節(jié)

　　一、檢查自學(xué)提示一。

　　1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

　　2、全班交流。

　　1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

　　2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

　　指讀——齊讀

　　3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

　　全班交流：

　　1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

　　2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）

　　4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

　　你從喬依安慰老婦人的.話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

　　……

　　5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

　　6、出示第六自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

　　7、引讀6、7自然段。

　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

　　8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

　　二、檢查自學(xué)提示二

　　讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不要讓愛(ài)之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！

　　四、總結(jié)課文。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

　　（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　訓(xùn)練環(huán)節(jié)

　　1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。

　　2、課文為什么以“愛(ài)之戀”為題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)之戀

　　喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

　　4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　（一）、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀課文上的詞

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　　3、出示生字

　　矮瘦暗丑閑舊

　　（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀

　　（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　4、師生合作讀

　　師讀“高”生讀“矮”

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　7、擴(kuò)展運(yùn)用，

　�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　�。�2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　（二）、我會(huì)讀。

　　1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河

　　出示詞語(yǔ)

　　打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

　　2、自己練讀，同桌互讀。

　　3、齊讀

　　4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　　5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　　7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　（三）、讀讀背背。

　　1、談話激趣。

　　2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀

　　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母

　　小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母

　　（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　　5、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母

　�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

　�。�2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？

　�。�3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　7、背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)：

　　三：課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自己的課外識(shí)字本

　　四：教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⑽視�(huì)讀。

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�

　　“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面。”

　　2、初讀兒歌。

　　（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周圍同學(xué)。

　�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評(píng)議。

　　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　6、朗讀比賽。

　�。ǘ⒄故九_(tái)。

　　1、分小組交流：在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字。

　　2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的'字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。

　　3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺(tái)

　　4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　第三課時(shí)

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)與人交往

　　三：課前準(zhǔn)備：

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上

　　四：教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：

　　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）

　　2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。

　�。ǘ禾岢鲆螅�

　　1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。

　　2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。

　　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

　　（三）：組織猜謎

　　1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）

　　請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

　　生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？

　　生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。

　　生1說(shuō)出謎底

　　生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）

　�。ㄋ模夯�(dòng)交際：

　　1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）

　　2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？

　　3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　3．朗讀課文，復(fù)述故事。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

　　解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。

　　難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。

　　解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，媒體資源：視頻《稱象》，動(dòng)畫(huà)課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書(shū)課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象�！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1．了解課文內(nèi)容。

　　2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

　　3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　三、聽(tīng)范讀，再細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．思考：

　　本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）

　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

　�。�3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

　�。�2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

　�。�3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。

　�。�4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

　　再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　�。�5）朗讀第2段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文。

　　二、回顧第1、2自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第3段。

　　1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

　　2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？

　�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）

　　3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。

　�。�(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）

　　4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的`態(tài)度）。

　　再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

　　四、學(xué)習(xí)第4段。

　　1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

　�。�1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

　�。�2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢？

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。

　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。

　　第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。

　　（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）

　　第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

　　2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？

　　（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。

　　（2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

　　3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

　　討論：（分成小組或同桌）

　　（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

　�。ú軟_想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

　　21稱象教案設(shè)計(jì),

　�。�2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

　　4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

　�。�1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

　�。�2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

　　五、分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

　　1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

　�。�1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。

　�。�2）“曹”和“線”的筆畫(huà)筆順。

　　曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫(huà)。

　　線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。

　　此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　（3）“塊、議、論、砍、沉、止”等字利用熟字識(shí)記。

　　2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。

　　3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。

　　4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時(shí)：

　　一、情景導(dǎo)入： 2分鐘

　　同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）

　　收入情況：收入微�。ǖ�3段）

　　最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓?lè)是建在別人的幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。

　　2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)：

　　一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�

　�、鄣�22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

　　如：①信客信客就在一個(gè)信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的`農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　�、圻@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　�、儋|(zhì)樸的典雅。

　�、诰俣謺尺_(dá)。

　　二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘

　　1、按例名仿寫(xiě)：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評(píng)，。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　B（中等生）：練習(xí)題同步