小班閱讀教案：小兔孵蛋

時間：2023-11-17 16:30:50 教案

小班閱讀教案：小兔孵蛋

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小班閱讀教案：小兔孵蛋，希望對大家有所幫助。

小班閱讀教案：小兔孵蛋

小班閱讀教案：小兔孵蛋1

　　小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。所以，一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，

　　一、多媒體的運用，在情境中明確要求

　　有趣的故事是幼兒喜聞樂見的，孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，曹老師充分利用故事中的幾副圖片，合理分析利用選擇，由淺入深，以問助答，循序漸進的引導(dǎo)孩子們閱讀故事。

　　二、圍繞中心，討論問題，層層深入

　　在討論小兔幫助蛋寶寶找媽媽的過程，曹老師為小朋友們營造了很輕松的課堂氛圍，在具體情境中展開討論。在明確了問題之后曹老師讓讓孩子們學(xué)說故事中簡單的對話。對于小朋友們的回答，老師給予了鼓勵和肯定，使得大家敢說樂說。曹老師用動詞和生動有趣的語言表情為孩子們學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)條件。

　　三、看圖說話，由淺入深，提高語言表達能力

　　1.看圖描述圖片的內(nèi)容

　　在看圖說故事中，曹老師指導(dǎo)幼兒說好每幅圖片的內(nèi)容。小班的孩子生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。但在曹老師的課堂上我們看到的是大膽地表達，活潑的氛圍，良好的語言能力。

　　我想這與她們班平時對幼兒的語言表達能力的正確引導(dǎo)指導(dǎo)也是有關(guān)的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。就是這個道理。

　　2.展開想象，敘述圖片的.內(nèi)容

　　這是一則有趣又有一定猜測性的故事，第一次小兔看見時想：這會是誰的蛋呢？小兔問小豬、大象時會怎么說？都不是，那小兔該怎么辦？……，曹老師用引導(dǎo)的方法進行了描述，打開了孩子們的思路。

　　同時，她在教學(xué)中循序漸進，層層深入，規(guī)范和提高了孩子的表達能力。

　　小班的孩子非常需要老師的贊賞與鼓勵，曹老師語言親切，也送給了孩子很多的鼓勵，這就大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

　　3．設(shè)計疑問，猜測想象

　　在處理蛋裂開了，蛋寶寶出來了這一環(huán)節(jié)中，曹老師沒有直接出示圖片的全部內(nèi)容。而是運用聲音——“咔嚓”,什么聲音？怎么啦？帶給孩子們疑問，并在圖片上用一個大大的問好擋住了畫面，在孩子們的好奇中大大的問好被移開了，可愛的的烏龜寶寶出現(xiàn)了，原來這是烏龜媽媽的蛋。這樣的設(shè)計適合孩子的年齡特點和興趣，也為故事增加了一份有趣，更看到了老師分析教材，解讀孩子的透徹。

小班閱讀教案：小兔孵蛋2

　　設(shè)計思路：

　　前一階段進行了"親親一家人"的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了"蛋寶寶"的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了濃厚的`興趣。

　　《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。希望能通過活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的認(rèn)識。在活動中幼兒通過模仿對話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進一步的理解故事情節(jié)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)

　　2、愿意大膽模仿故事中角色間的對話。

　　活動準(zhǔn)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜

　　活動過程：

　　一、引疑激趣

　　--你們猜猜是誰？（出示蛋寶寶）你們喜歡她嗎？（與幼兒互動）

　　引出故事：今天小何老師也帶了一個關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎？

　　二、閱讀理解

　　1、小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶

　　--發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣子的蛋寶寶？

　　--灰灰看到了在干嘛呢？在想什么呢？

　　小結(jié)：好心的小兔真喜歡這個蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會遇到誰呢？

　　2、小兔幫助蛋寶寶找媽媽

　　--他遇到了誰？會怎么問的？

　　（師生共同表演）

　　小結(jié)：啊呀！這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了。看著這么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個人留在草地上，灰灰就想："要不我把它帶回家吧，我來照顧它。"

　　3、小兔孵蛋

小班閱讀教案：小兔孵蛋3

　　設(shè)計意圖：

　　小班早期閱讀并沒有什么特殊的方法，它更多的是一種孩子同家長之間的情感溝通。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育有著很好的作用。小班早期閱讀要以掌握一定數(shù)量的文字、語詞為前提。因此，在此基礎(chǔ)上開展了《小兔孵蛋》活動，憑借以圖像、色彩、成人的語言以及文字來理解的、以圖為主的語言過渡。從書面語言獲取科學(xué)文化知識，相信每個寶寶都能健康快樂的成長。

　　活動目的：

　　1．在看看講講的過程中，敢于猜想小兔的心理變化和想法，會表述理解的閱讀信息。

　　2．能夠積極參與活動，講述小兔與豬、大象之間的對話。

　　3．鞏固正確翻閱圖書的方法。

　　4.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，了解小兔和一個蛋之間有趣事。

　　5.愿意大膽地猜測故事中角色之間的對話，體驗閱讀繪本的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大圖書一本，小圖書人手一本、工具盒若干個、地毯一塊小兔，孵，蛋、把出殼蛋寶寶圖片遮起來，

　　活動過程：

　　一、律動《兔跳》進場

　　播放歡快的音樂，教師和幼兒模仿小兔跳動作到活動場地，“到草地上，我們歇會吧！”

　　二、游戲

　　1,兔媽媽帶著小兔來到了草地上，發(fā)現(xiàn)了一個蛋。

　　2,小兔發(fā)現(xiàn)蛋后是怎么想的？

　　三、出示雞蛋

　　這是什么？出示字卡蛋。雞蛋是怎么變成小雞的？出示字卡孵，感知孵蛋。

　　四、看大圖書，閱讀封面和第一幅畫。

　　封面上有誰？

　　第一頁上有誰？在哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師用幼兒好聽的`詞句整理第一頁上的內(nèi)容。

　　我們和圖書中的小兔怎么一樣啊？看看圖書中的小兔拿著蛋怎么做的？

　　五、展示大圖書

　　并集體看看講講，了解故事內(nèi)容，體驗集體閱讀的快樂。

　　1、展示圖一

　　小兔在外面玩，它發(fā)現(xiàn)了什么？它會怎么想的？鼓勵幼兒大膽猜測,老師完整講述。

　　2、圖二和圖三

　　小兔碰見誰了？小兔對小豬說了什么？鼓勵幼兒大膽猜測角色對話，與教師進行角色對話。

　　3、圖四

　　小兔又繼續(xù)往前走，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，問了很多的小動物，可是天都黑了，小兔還是沒找到蛋寶寶的媽媽，小兔怎么樣了？學(xué)學(xué)小兔的表情，引導(dǎo)幼兒討論小兔該怎么辦呢？

　　4、圖五

　　你看到了什么？小兔是怎么孵蛋的？我們一起學(xué)學(xué)小兔的動作。

　　5、圖六

　　一天又一天過去了，小兔每天都趴在蛋寶寶上面孵蛋，可是蛋寶寶還是沒有動靜，這時小兔子是怎么想？

　　6、圖七

　　就在這時，小兔聽到了咔擦咔嚓的聲音，發(fā)生什么事了？小兔又是怎么想的？一起學(xué)學(xué)小兔的表情，揭開遮蓋的紙，原來是小烏龜呀！那接下來小兔會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測。

　　7、圖八

　　引導(dǎo)幼兒自己講述，大膽猜測角色對話，烏龜媽媽找到寶寶了會怎么樣？小兔又會怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)它們開心的樣子。

　　三、幼兒自由翻閱小圖書

　　交代：

　　1．正確的翻閱圖書的方法

　　出示字卡小兔，交代故事名稱《小兔孵蛋》，你能從書里找到故事的題目嗎？引導(dǎo)幼兒找一找故事題目，我們一起來看一看講一講，老師講到哪一頁，你就指著那個圖，教師完整的講述。

　　2．看看小兔是怎么做的？有什么有趣的事？幼兒自由翻閱圖書，教師進行指導(dǎo)。

　　提醒幼兒后面還有一個游戲，可以在前面的圖里面找一找，或者再看一遍書。你還有什么不懂得地方嗎？那我們一起拿著書，把故事講給別的小朋友聽吧！

　　四、集中交流

　　你看到什么有趣的事？鼓勵幼兒大膽表述畫面上的內(nèi)容。

　　重點

　　1．練習(xí)小兔與豬、大象之間的對話，豬為什么搖頭？大象為什么搖頭？

　　2．猜想小兔的心理變化。

　　3．學(xué)小兔孵蛋。

　　五、共同翻閱大圖書

　　知道故事名稱，傾聽教師講述故事。

　　六、繼續(xù)幫助蛋寶寶找媽媽，出活動室。

　　活動反思：

　　在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。