《烏鴉喝水》教案

時(shí)間：2024-08-11 16:05:33 教案

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文1

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過(guò)它的內(nèi)容，對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決

　　教具準(zhǔn)備：

　　瓶子，水，石子，墨水

　　第二課時(shí)

　　一.兒歌導(dǎo)入

　　1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

　　2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。

　　3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。

　　（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）

　　二．復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示詞語(yǔ)

　　烏鴉口渴喝水瓶子

　　許多石頭辦法終于

　　漸漸可是

　　2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀

　　三.自學(xué)課文，初步感知

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　　（3）烏鴉想出什么辦法？

　　（4）烏鴉喝著水了嗎？

　　（在讀的過(guò)程中把你的答案用筆畫出來(lái)）

　　四.細(xì)讀課文，感悟文意

　　交流:1.烏鴉為什么找水喝?

　　（1）板書（口渴——找水）

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水？

　　（“到處”，通過(guò)比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　（3）你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何？（著急）

　　2.烏鴉找到水了嗎？

　　（1）此時(shí)它心情如何？（高興，興奮）

　　（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會(huì)烏鴉的興奮。

　　（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí)，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

　　（4）誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）

　　（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

　　師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來(lái)，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”

　　（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。

　　3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？

　　（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）探究烏鴉喝水的'方法

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

　　（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)？

　　（4）請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

　　（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

　　（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

　　（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？

　　出示課后題：————漸漸——————。

　　4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來(lái)夸夸它吧。

　　總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，努力解決困難，做一個(gè)聰明的孩子！

　　五．指導(dǎo)寫字：辦法

　　1.觀察字形，注意田字格位置

　　2.描紅

　　六、作業(yè)

　　小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請(qǐng)你仿照課文，編一個(gè)在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

　　板書：烏鴉喝水

　　口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文2

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？。（板書：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察

　　2．你們聽過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？

　　3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

　　二、激趣引文。

　　1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

　　2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

　　三、讀文反饋。

　　1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。

　　2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　　（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、組詞

　　（2）你指我猜

　　四、朗讀感悟。

　　1．自瀆課文

　　2．比一比誰(shuí)讀的好。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的.什么心情？你是怎么體會(huì)到的？

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的原因？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　　3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

　　4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？

　　燈片三：

　　烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　　2．指導(dǎo)讀：

　　①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　　②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　　3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

　　6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？

　　7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)放石子，困難再大也不怕。

　　8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　　五、課后延伸。

　　讀關(guān)于烏鴉的故事。

　　課后反思：

【《烏鴉喝水》教案】相關(guān)文章：

烏鴉喝水教案07-17