我成長的故事大班綜合活動方案（精選11篇）
為了確保活動有序有力開展，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案指的是為某一次活動所制定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。那么活動方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的我成長的故事大班綜合活動方案，希望對大家有所幫助。
我成長的故事大班綜合活動方案 1
【活動目標】
1、學習用圖畫來表現不同時期的“我”的特征。
2、培養初步的獨立設計意識和合理布置畫面的能力。
3、培養對幫助和關心自己成長的人的情感。
【活動準備】
1、 課件：幼兒時期有代表性的照片、嬰兒啼哭的聲音。
2、畫 紙和彩筆。
【活動過程】
1、播放課件：以嬰兒的啼哭聲把幼兒帶入活動中。提問：“你們聽聽這是誰的聲音？他在干什么？”引導幼兒交流自己是怎樣長大的，并鼓勵和教育幼兒關心、尊重長輩。
2、通過課件出示個別幼兒成長過程中有代表性和明顯特征的照片，引導幼兒討論“小時候是怎樣的？會干什么？有誰在幫助他？如果把自己的成長過程畫成圖畫，可以畫幾幅，畫些什么內容？”
3、鼓勵幼兒作畫，教師指導。
（1）啟發幼兒將紙折成三至四份，以連環畫的形式把自己成長中最有趣的故事畫出來，要求先畫最小的'時候的事，最后畫現在的“我”。
（2）幼兒自選顏色繪畫，老師巡回指導，提醒幼兒想想怎樣繪畫嬰兒，注意頭與身的比例（頭大），以及動作特征。鼓勵幼兒畫出人物動態并添畫背景。
4、欣賞作品
引導幼兒互相欣賞，選出自己喜歡的畫，并請個別幼兒介紹自己的畫面內容。
討論：想想這些畫什么地方畫得好？什么地方可以修改得更好看？
【活動延伸】
1、在日常生活中，讓幼兒學習記錄自己現階段的成長情況。
2、語言活動：教幼兒用連貫、豐富的語句講述自己的成長史。
3、美術活動：引導和鼓勵幼兒模畫人物和同伴的倩影。
【設計意圖】
本班幼兒已是大班下學期，處在幼小銜接階段，他們喜歡繪畫，特別喜歡繪畫人物。為此，根據幼兒的發展水平，特別設計了《我成長的故事》，讓幼兒通過活動進一步提高繪畫水平，充分認識自己的成長過程，感知和體驗對幫助自己、關心自己的人的情感，懂得尊重長輩。
我成長的故事大班綜合活動方案 2
活動意圖：
作為大班幼兒，自己是怎樣成長的呢？有什么本領？別人有哪些長處?對于即將升人小學的現狀又要做哪些準備？為此開展了此次活動，讓幼兒利用不同時期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長過程，深入地認識自我、評價自我樹立新的成長目標。
活動目標：
1、發現自己的成長與變化，認識自我、了解自我。
2、區別自己和別人的不同。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。
重點、難點：
發現自己的成長變化，說出自己最突出的優點和今后的目標。
活動過程：
活動一：不一樣的我
1、猜猜這是誰?
教師出示自己小時候的照片，這是誰?從中發現教師的變化，激發幼兒活動興趣。
2、照片配對游戲。
(1)排列照片，提出問題。
將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現在的'我”。
請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?
(2)幼兒操作游戲。
請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。
(3)幼兒講述自己的變化。
(4)幼兒自我評價。
請幼兒在展示自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優點和不足。
3、制作成長畫冊。
根據活動的談論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
活動二 ：“我的用品”小展覽
1、師生共同布置展覽臺。
2、幼兒自由參觀展覽。
他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。
3、共同討論：現在與小時候比，自己有什么變化?
4、學習兒歌《一年過去了》。
活動反思：
本活動是系列活動，突出體現了教育的漸進性、發展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發現別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業的人們。活動中適時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環境中自主地探討和發揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新穎，具有創新特點。
不足之處：
準備一些幼兒小時的VcD也許更直觀，能更好的提高他們參與活動的積極性。
我成長的故事大班綜合活動方案 3
【教材分析】
每一個“我”不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發展的“我”。對于幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強責任意識、樹立自信心;還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發現自己在變化、在長大。作為一個大班哥哥姐姐，自己是怎樣成長的呢?成長的過程中有哪些難忘的、有趣的'事情呢？此活動主要引導幼兒在回憶自己成長中發現自己的成長與變化，認識自我、了解自我，將最有趣的事情用畫筆表現出來，表現不同時期的“我”的特征。
【活動目標】
1.知道自己在成長過程中發生的變化。
2.能用繪畫的形式表現不同時期的“我”的特征，并合理地布置畫面。
3.體驗父母和教師的辛勞，激發熱愛、尊敬父母和師長的情感。
【活動準備】
1.邀請幾位媽媽參與本次活動，事先讓她們了解活動的目的和需要她們配合的內容。
2.每位幼兒收集自己從小到大的照片和錄像帶，向爸爸媽媽了解自己成長的故事。
3.彩色筆、紙等繪畫材料，錄有嬰兒啼哭聲的磁帶、錄音機。
【活動過程】
1.播放錄有幼兒啼哭聲的磁帶，導入活動。
（1）提問：你們聽聽這是什么聲音？是誰在哭？為什么哭？
（2）邀請幾位媽媽講述幼兒小時侯的故事（注意選擇不同內容）。
2.教師與幼兒一起觀看錄像或照片資料展。
（1）提問：小時候的你和現在比起來有什么變化？你的家人和現在比起來有什么變化？
（2）幼兒與同伴、教師交流自己成長的故事。
3.幼兒創作自己成長的故事。
（1）提問：小時候的你和現在有什么明顯的不同？怎樣用一張紙把不同時期的故事都表現出來？畫面怎樣布置才能讓別人看得懂？
（2）引導幼兒利用連環畫的形式。
4.幼兒與同伴互相欣賞、評價作品。
（1）提問：你能看懂好朋友畫的故事嗎？和你的好朋友講一講你成長的故事。
（2）幼兒邊看邊說，教師隨機總結、表揚，結束活動。
我成長的故事大班綜合活動方案 4
活動目標
通過對比不同時期的照片、衣物和用品，直觀感知身體與能力的成長變化。
運用繪畫、手工等形式創作“成長時間軸”，提升藝術表達與邏輯梳理能力。
培養感恩意識，理解成長過程中家人、老師及同伴的`支持與付出。
活動準備
材料準備：幼兒各階段照片（嬰兒期、幼兒期、近期）、衣物（小碼鞋子、帽子）、成長紀念品（奶瓶、玩具）。
環境布置：主題墻“成長足跡”（貼照片、懸掛衣物）、地面鋪設時間軸地墊。
多媒體資源：播放幼兒成長視頻片段，如第一次走路、幼兒園活動。
活動流程
情境導入：猜猜這是誰？
教師展示自己嬰兒期照片，引發幼兒猜測并討論變化，激發興趣。
提問：“老師小時候和現在有什么不同？你們想看看自己的變化嗎？”
探索發現：成長對比站
照片配對游戲：將幼兒照片分為“小時的我”與“現在的我”兩列，分組配對并講述變化。
討論分享：引導幼兒說出“我現在會……（如跳繩、寫字），但小時候不會”。
創作表達：成長時間軸
分組在長卷紙上繪制時間軸，用符號或圖畫標記關鍵事件（如出生、上幼兒園、學會騎車）。
教師巡回指導，鼓勵添加細節（如“媽媽教我系鞋帶”“和好朋友玩沙包”）。
情感升華：感恩行動
播放家長錄制的“成長寄語”視頻，幼兒傾聽后擁抱同伴或老師表達感謝。
發放“感恩卡”，幼兒用貼紙或簡筆畫記錄想感謝的人及原因。
活動延伸
家庭任務：與父母共制“家庭成長樹”，記錄三代人的成長故事。
區域活動：在美工區用黏土制作“成長小人”，標注不同年齡的特征。
我成長的故事大班綜合活動方案 5
活動目標
通過展示個人技能，增強自信心與自我認同感。
學習觀察與評價他人表現，培養欣賞與鼓勵的品質。
理解“成長”包含能力提升與責任意識的發展。
活動準備
技能展示材料：跳繩、拼圖、繪本、樂器（口琴、小鼓）。
評價工具：笑臉貼紙、評價表（含“聲音響亮”“動作熟練”等指標）。
環境布置：舞臺區（地毯、話筒）、觀眾席（小椅子）。
活動流程
話題導入：本領大搜索
提問：“你會哪些本領？是跟誰學的.？”引導幼兒分享學習經歷。
播放幼兒日常活動視頻（如疊被子、幫老師發餐具），回顧已掌握技能。
技能擂臺賽
個人展示：幼兒自愿選擇項目（如跳繩、講故事、拼圖），限時3分鐘表演。
觀眾互動：觀眾用貼紙投票，并說一句鼓勵的話（如“你跳得真高！”）。
小組挑戰：合作任務
分組完成“搭建高塔”任務（用積木或紙杯），討論分工并記錄策略。
展示成果，評價合作效果（如“誰提出了好主意？”“誰幫忙遞材料？”）。
總結反思：成長責任談
引導幼兒討論：“本領越大，可以幫別人做什么？”（如教小朋友系鞋帶、整理圖書角）。
頒發“成長小達人”獎狀，強調“能力提升是為了更好地幫助他人”。
活動延伸
班級服務崗：設立“值日生”“圖書管理員”等角色，輪流承擔責任。
技能交換日：每周一次，幼兒互教本領（如折紙、唱兒歌）。
我成長的故事大班綜合活動方案 6
活動目標
通過角色扮演，理解成長中的挑戰與解決方法。
提升語言表達與情境再現能力，增強同理心。
體會合作完成任務的成就感，培養團隊精神。
活動準備
劇本素材：改編自幼兒真實經歷的'故事（如“不敢獨自睡覺”“和同伴吵架”）。
道具：頭飾（動物或人物）、布景板（臥室、操場）、音效（風聲、掌聲）。
記錄工具：攝像機、話筒。
活動流程
故事創編：我的成長難題
集體討論：“成長中遇到過什么困難？”（如怕黑、不會系鞋帶）。
選取3-4個典型問題，分組創編解決方案并設計臺詞。
劇場排練
分組分配角色，教師指導表情與動作（如“害怕時可以抱緊自己”“解決問題時可以舉手說‘我有辦法’”）。
排練中插入互動環節，如觀眾喊“加油”或提供建議。
公演與評價
各組依次表演，其他幼兒作為觀眾記錄“精彩瞬間”（如“XX組用唱歌趕走了害怕”）。
表演后投票選出“最佳合作獎”“最有趣解決方案獎”。
反思提升：困難不可怕
引導討論：“遇到困難時，除了自己努力，還可以找誰幫忙？”（如老師、爸爸媽媽、好朋友）。
播放排練花絮，強調“犯錯沒關系，多試幾次就會成功”。
活動延伸
家庭劇場：與父母合作表演“家庭成長故事”，錄制視頻分享至班級群。
問題解決箱：在班級設置信箱，幼兒可匿名投入遇到的困難，集體討論解決方案。
我成長的故事大班綜合活動方案 7
活動目標
通過整理與展示個人物品，系統回顧成長歷程。
學習分類、排序與標簽制作，提升邏輯與動手能力。
增強對集體生活的歸屬感，理解個人成長與集體發展的關系。
活動準備
展品征集：幼兒自帶具有成長意義的物品（如第一幅畫、運動會獎牌、旅游紀念品）。
展示材料：展臺（紙箱、木板）、標簽紙、彩筆、膠帶。
環境布置：劃分“藝術區”“運動區”“旅行區”等主題展區。
活動流程
展品分類會
幼兒將物品分為“小時候”“幼兒園”“現在”三類，討論分類理由。
引導發現：“有些東西一直留著（如玩具熊），因為它有特別的`意義。”
布展設計
分組設計展區布局，用圖畫或文字標注主題（如“我的畫從亂線到房子”）。
制作標簽，包含物品名稱、時間、故事說明（如“2023年，我第一次騎自行車”）。
博物館開放日
幼兒作為“講解員”，向其他班級或家長介紹展品。
觀眾投票選出“最有故事展品”“最創意展區”。
閉幕儀式：成長宣言
集體宣讀：“我長大啦！我會……”（如“自己整理書包”“幫媽媽捶背”）。
發放“成長護照”，記錄未來一年想實現的目標（如“學會游泳”“交三個新朋友”）。
活動延伸
班級年鑒：將活動照片與幼兒文字整理成冊，作為畢業禮物。
成長接力：大班幼兒與中班結對，分享成長經驗并贈送自制小禮物。
我成長的故事大班綜合活動方案 8
設計意圖：
通過對比幼兒不同時期的照片、衣物及生活用品，引導其直觀感知身體與能力的變化，建立對“成長”的具象認知。結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中“社會適應”目標，培養自我認同感與責任感。
活動目標：
發現自身成長變化，能用語言描述不同階段的'特征。
區分自己與他人的差異，學會欣賞他人優點。
萌發對父母、教師的感恩之情，增強自信心。
活動準備：
幼兒嬰兒期與近期的對比照片、衣物（如奶瓶、小鞋子）、成長視頻片段。
家長提供的“成長趣事”文字記錄。
美工材料（彩紙、膠棒、畫筆）。
活動流程：
情境導入：教師展示自己童年照片，引發幼兒猜測并討論“老師小時候的樣子”。
照片配對游戲：將幼兒照片分為“小時的我”與“現在的我”兩列，幼兒連線配對并講述變化。
實物觀察：分組觸摸嬰兒衣物、奶瓶等，討論“現在還能用嗎？為什么？”。
感恩環節：播放家長錄制的“成長故事”音頻，幼兒為父母繪制感謝卡。
延伸活動：制作“成長樹”墻飾，每片樹葉記錄一項學會的技能（如系鞋帶、整理書包）。
教學策略：
運用對比法強化認知差異，如通過衣物尺寸變化直觀呈現身體成長。
融入情感教育，通過家長音頻增強親子聯結。
我成長的故事大班綜合活動方案 9
設計意圖：
結合幼小銜接需求，通過生活技能挑戰培養幼兒自理能力與團隊協作意識，呼應《幼兒園教育指導綱要》中“生活即教育”的理念。
活動目標：
掌握穿衣、整理書包等基礎技能，提升動作協調性。
在合作任務中學會分工與互助，增強社會適應能力。
體驗通過努力獲得成功的'成就感。
活動準備：
季節服裝（如外套、鞋子）、模擬書包（含文具、水壺）。
任務卡（如“5分鐘內整理好書包”“合作搭積木塔”）。
計時器、獎勵貼紙。
活動流程：
故事啟發：講述《小松鼠學本領》繪本，討論“小松鼠如何通過練習掌握技能”。
技能闖關：
個人賽：穿衣比賽，強調“互助比速度更重要”（如幫同伴拉拉鏈）。
團隊賽：分組完成“整理教室角”任務，評選“最佳合作組”。
反思分享：幼兒用繪畫記錄挑戰感受，教師引導總結“遇到困難怎么辦？”。
家庭任務：發放“21天技能打卡表”，鼓勵幼兒在家堅持練習。
教學策略：
采用游戲化競賽激發參與熱情，同時滲透挫折教育（如失敗后重試）。
通過家庭任務延伸教育效果，形成家園共育閉環。
我成長的故事大班綜合活動方案 10
設計意圖：
通過戲劇表演再現成長場景，幫助幼兒理解社會角色與情感表達，符合《幼兒園社會領域教育》中“具象任務促進社會適應”的建議。
活動目標：
能用肢體與語言表現不同成長階段的情感（如嬰兒哭啼、兒童自信）。
在情境中體驗幫助他人與被幫助的快樂，培養同理心。
提升語言表達與創造力。
活動準備：
角色道具（嬰兒帽、醫生玩具、書包）。
情景卡片（如“摔倒后同伴扶起”“分享玩具”）。
背景音樂（輕快、舒緩各一段）。
活動流程：
情景導入：播放嬰兒哭聲錄音，提問“小時候的我們為什么會哭？”。
分組創編：抽取情景卡片，小組合作設計短劇（如“大班哥哥教小班弟弟穿鞋”）。
劇場表演：各組輪流展示，觀眾用貼紙投票“最溫暖瞬間”。
情感升華：討論“幫助別人時你的`心情如何？”，齊唱兒歌《好朋友》。
教學策略：
利用低結構材料（如紙箱當“醫院”）激發創造力。
通過投票機制強化正向行為模仿。
我成長的故事大班綜合活動方案 11
設計意圖：
引導幼兒系統整理成長資料，培養元認知能力，呼應《學前教育研究》中“具象任務提升主動反思”的研究結論。
活動目標：
能按時間順序整理照片、作品，描述關鍵事件。
通過對比過去與現在，樹立新的.成長目標。
提升信息整合與審美能力。
活動準備：
幼兒成長照片、繪畫作品、獎狀。
空白檔案冊、裝飾貼紙、膠水。
電子相冊模板（可選）。
活動流程：
檔案示范：展示教師自制成長檔案，講解“時間軸”“主題分類”等方法。
分組制作：幼兒選擇材料，按“嬰兒期”“幼兒園期”“未來展望”三部分布置檔案。
展覽互評：開設“小小檔案館”，幼兒持“點贊卡”參觀并投票。
目標設定：在檔案末頁繪制“我想成為……”，如“愛護環境的小衛士”。
教學策略：
提供半成品模板降低操作難度，保障個性化表達。
通過互評環節培養批判性思維與審美能力。
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