2017關于學風建設主題班會
導語：在學習中，思索人生;在思索中，享受學習。以下是小編精心為大家整理的學風建設主題班會全文，推薦給大家參考，歡迎大家前來閱讀。
學風建設主題班會：篇一
時 間：5月5日
地 點：一年級(5)班教室
參加人員：輔導員及全體同學
學風建設是學校校風建設的重要內容，是治校治學的根本，是學校社會聲譽和形象的外在表現。為激勵廣大學生秉承“文明敬業、和諧創新”校訓，勤奮守紀、勤學好問、勇于探索新知識，激發廣大同學的求知欲望，學校決定結合科學發展觀的學習和實踐，在11月份開展“學風校風校訓建設月”活動。根據學校的相關工作安排和要求，本著提高學生對優良學風重要性的認識，針對班級里同學學習過度放松的情況，于2010年11月13日下午召開了學風建設主題班會。
會議開始，由班長介紹了本次班會的主旨：加強班級學風建設，尊師愛校，勤奮成才，端正學習態度;學習校風：團結務實，拼搏向上;校訓：文明敬業，和諧創新。班長就自己對學風的理解：學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個學校的氣質和靈魂，也是一個學校立校之本。在學校里，班級學風建設對學生的影響是深遠的。它是體現一個班級風氣好壞，群體好壞的重要特征。我們開展學風建設的'主題班會就是為了
更好的加強我們班的學風建設。
隨后，針對最近存在的問題，班長和學習委員分別發表了自己的看法，特別提到有效利用課上、課余時間以及班級、寢室團結一致、共同學習的問題。學習委員指出，許多同學之所以感覺學習緊張，沒有時間，主要因為課上沒有認真聽講，其次沒有利用好課余的小段時間，一心想利用周末大段時間學習，結果不能及時的融會貫通、消化老師課上所講的知識，最終不會的東西越積越多。
之后，同學們分別發言，說出自己的看法，許多同學反應上課聽不懂，不想聽，對此，學習委員提出，之所以聽不懂、不想聽，主要是自己已經養成了不聽課的惰性，如果強制或不斷提醒自己聽課，堅持一段時間就會有很大的改善和提高，另外，即使聽不懂，也要認真聽課，把不會的記下來，課后再問老師或同學，或者自己再學習。然后，同學們一致認為，作為一個班集體，不能各學各的，有問題一起解決，多向同學尋求幫助并多幫助同學。
最后，班長要求每個同學為自己制定一個近期和長遠
的目標，朝著自己的方向努力奮斗!
如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，學風就是這個生命的血液;如果說一個班級是一個完整的圓，那么學風就是這個圓的圓弧曲線;如果一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么學風就是這支隊伍勇往直前的武器保障。
通過這次班會，我們擁有了勇往直前的武器;我們及時糾正了班里的不良學風;我們為生命灌注了新的血液。在今后的學習生活中我們會更加嚴格要求自己，為下半學期的學習創造良好的班級學習氛圍，相信在今后的學習中我們一定能夠取得不錯的成績。
附國歌：《義勇軍進行曲》歌詞
起來!
不愿做奴隸的人們!
把我們的血肉,
筑成我們新的長城!
中華民族到了
最危險的時候,
每個人被迫著
發出最后的吼聲!
起來!
起來!
起來!
我們萬眾一心,
冒著敵人的炮火
前進,
冒著敵人的炮火
前進!
前進!
前進!進!!
校風：團結務實 拼搏向上 校訓：文明敬業 和諧創新 學風：尊師愛校 和諧創新
學風建設主題班會：篇二
時 間：3月27日
地 點：1502教室
參加人員：輔導員及全體同學
一、 樹立良好學風是培養能力的基礎
學風建設的總體規劃
良好學風是培養學生能力的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態度和科學的學習方法是優良學風的重要內容。學風是學習目的、態度和方法的綜合表現，為什么學習，以什么態度對待學習和怎樣學習，都是學風的問題。
學習目的是成才的決定因素，有了正確的學習目的，才能有高度的學習自覺性和責任感，才能有堅韌不拔的毅力和戰勝困難的勇氣。為什么學習?學生的回答是多種多樣的，但大多數學生能根據個人、集體、國家三重關系，把學習目的逐步統一到為社會主義現代化建設而學習上來，只有這樣才能保持旺盛的情緒，才會有鞏固持久的動力。學習態度是由學習目的決定的，人們對學習的行為、舉止、神態如主動積極，認真刻苦，勤奮扎實等等，都是學習態度問題;學習方法是提高學習效率，達到學習目的手段，是打開科學寶庫的鑰匙�？茖W知識像浩瀚的海洋，我們要達到彼岸，就要掌握科學的學習方法，提高學習效率。
能力是什么能力?是一個心理學概念，是人認識、改變和完成某種活動所必須的各種智力構成的一種有機合力。能力直接影響活動效率，我們常是從實踐的角度來理解能力的。只有通過實踐活動，才能表現人的能力，了解人的能力，發展人的能力和檢驗人的能力。目前不少學校的教師認真備課，鉆研教材，抓住重點、難點和疑點(“三點”)進行啟發式教學，精講多練，壓縮講課時間，讓出部分時間讓學生去自學和鉆研，培養自覺能力，獨立思考的能力，結果大部分學
生成績普遍提高，取得了很好的效果。培養學生能力，學生是基礎，教師是關鍵，領導是保證。其中教師和領導工作的重要內容，還在于調動學生的積極性。歸根結蒂，只有充分調動了學生的學習積極性，使之緊密地配合教師進行教改，能力的開發才能落到實處。
二、培養良好學風，促進全面發展
良好的學風能激發師生的'教學熱情，樹立積極向上的精神風貌。學風關系學校多出人才出好人才的問題，如何培養好的學風、開發能力、促進人才的全面發展呢?
首先，結合當前學校的實際，把學風建設和能力培養結合起來，應搞好以下的工作：
(一)正確處理好傳授知識和培養能力的關系。能力是與活動的要求相符合并影響活動效果的個性心理特征與多項功能的綜合，它主要是在個體中固定下來的概括的心理活動系統。而知識是人類在生產實踐、處理社會關系的實踐和科技實踐以及其他實踐中積累起來的經驗總結和概括，包括對事物的根本屬性和本質聯系的認識。能力和知識是互相聯系并在一定條件下可以相互轉化的。知識是構成能力的重要組成部分，也是形成能力的基礎;能力是在掌握知識的過程中逐步形成和發展的，而且知識本身的一定條件下可以轉化為能力。能力又是
進一步掌握知識的前提，它制約著掌握知識的快慢、深淺和鞏固程度。在知識的掌握和能力的發展這對矛盾中，矛盾的主要方面是能力的發展，我們在強調學生學習知識的同時，把重點放在學生能力的提高上。
(二)樹立事業心，培養奉獻精神。學習的動力來源于學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。
(三)嚴格要求，認真考核。一個學校沒有嚴格的考核制度和一貫的嚴格要求，要形成一個好的學風是不可能的。
其次，教師的教學和工作作風對推動學風的建設影響極大。一個教師是否嚴謹治學、學識淵博、為人師表、教書育人、實事求是、勇于探索、教學相長都直接關系到學風的問題。師高弟子強，嚴師出高徒。教師不僅傳授知識給學生，更重要的是著重培養學生的多種能力，即授人以魚，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點金術。講究教學方法，研究教學藝術，提高教學效果，這都是學風建設的要求。
第三，建設良好學風，領導作風是關鍵。領導作風，主要是領導成員的精神狀態和領導部門的工作作風。領導的帶頭實施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會跟著做，這是無聲的號令。
總之，學風建設和能力培養關系密切，是學校社會主義精神文明建設的一項重要工作，對造就全面發展富有創造才能的“四有”新人具有重大意義
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