林海音《爸爸的花兒落了》教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-09 04:48:32 方案

　　《從百草園到三味書屋》我們體會(huì)到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進(jìn)林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看到《爸爸的花兒落了》。

林海音《爸爸的花兒落了》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

　　2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　1、導(dǎo)入

　�。�1）可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

　　（3）還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧！

　　2、整體感悟：

　�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。（利用多媒體課件）

　　（2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。

　　大屏幕技影出示問(wèn)題組：

　　a。從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

　　b。"花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

　　a。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　　b。文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾

　　竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以

　　看出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

　　c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析（上）

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組

　　a。文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　b。文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　c。怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　b。比如開頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)："沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？"這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，"催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的"，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣"，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c。是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　4、作業(yè)

　　（1）識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫

　�。�2）思考"研討與練習(xí)”

　�。�3）進(jìn)一步閱讀文章，思考"研討與練習(xí)

　　（4）準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　檢查作業(yè)。

　　繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

　　1、檢查作業(yè)i

　　2、運(yùn)研讀與