《南轅北轍》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。
教具準(zhǔn)備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎(jiǎng)品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具
教學(xué)過程：
一、釋題質(zhì)疑
（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？
1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。
2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會(huì)指向南方。（貼“南”字）
（三）出示課件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會(huì)伸向北方。（貼“北”字）
（四）齊讀課題。你最想解決什么問題？
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、讀文識字
（一）快打開書P48，讀讀書吧。圈出不認(rèn)識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。
點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。
（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國時(shí)期魏國的大臣。
奔馳——馬、車很快地跑。
旅費(fèi)——旅行用的錢
（三）同桌一起輕聲讀認(rèn)字表中生字，讀的正確，請你畫顆星星；有問題教教他。
點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生通過識字喜歡和同伴相處、合作。
（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。
（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。
（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀，一人聽。
點(diǎn)評：鞏固聽讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。
三、深究解疑。
（一）南轅北轍是什么意思？請大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標(biāo)出“？”
（二）然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋
A楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)
B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）
C車上的朋友不固執(zhí)己見，就會(huì)怎樣?
（三）學(xué)生匯報(bào)。
1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，要去楚國應(yīng)該往南方，他向北走。
板書：[楚國方向錯(cuò)了]（貼圖，馬頭向右）
2．我們組不懂的問題是
⑴什么是“誠懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。
出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去啊？我要到楚國去。你去楚國應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒關(guān)系，我的旅費(fèi)很多。旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國。你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。
②我就是那個(gè)朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧——
③什么是“誠懇”，誰來說？
⑵板書[固執(zhí)己見]什么意思?
為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。
什么是“固執(zhí)己見”？
⑶學(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對話部分。
⑷推薦學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價(jià)。
點(diǎn)評：學(xué)生積極性很高，互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語氣。
（四）車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。
你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見。——不但到不了楚國，而且會(huì)離楚國越來越遠(yuǎn)。
用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，所以……”
點(diǎn)評：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。
（五）車上的朋友固執(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會(huì)怎樣？
出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……
點(diǎn)評：引發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。
（六）這位朋友路過我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向?qū)α耍汀闭f。
——?jiǎng)窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）
點(diǎn)評：學(xué)生完成這個(gè)語言訓(xùn)練，思維活動(dòng)勢必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。
（七）從這個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？
——做事先必須把方向正確。板書[對]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]
（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。
{機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎？
1、排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友
2、表演：道具服裝
3、※評價(jià)
點(diǎn)評：學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。
四、拓展激疑。
這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機(jī)動(dòng)）
1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤？
3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……
點(diǎn)評：原有的問題解決了，還會(huì)出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。
板書設(shè)計(jì):
課后總評：本文引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，落實(shí)在對課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽。”小組合作學(xué)習(xí)注重生生交流，互相評價(jià)。學(xué)習(xí)語文時(shí)，突出讀書有目的、有層次。應(yīng)用語文時(shí)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，運(yùn)用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時(shí)，對重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更扎實(shí)一些，以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練有難度，可出示前半部分，讓學(xué)生填出后半部分來降低難度。
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