《蜜蜂》教學方案
教學目標：
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
課前準備：
1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字變紅）。
2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
第一課時：
一、創設情境，導入新課
1、同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
2、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
�。�1）請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
�。�2）同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
（2）指名分段讀課文，師生評議。
3、說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學習第一自然段。
�。�1）學生自由讀課文第一自然段。
（2）相互交流知道了什么。
�。�3）你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
2、學習第二自然段。
（1）學生自由讀課文第二自然段。
（2）讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
◆先說給同桌聽聽。
◆再請兩三名泩說給全班同學聽。
�。�3）說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
（4）朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
四、指導寫字。
1、出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
2、交流識記生字方法和寫字的經驗。
3、學生書寫
4、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時：
一、復習檢查
1、抽讀生字詞卡片。
2、復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。
二、朗讀感悟
1、學習第三、四自然段。
（1）教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
�。�2）學生自由讀課文第三、四自然段。
（3）說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
�。�4）假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？
（5）指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
2、學習第五自然段。
�。�1）教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
�。�2）學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
�。�3）說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
（4）如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？
�。�5）讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
3、學習第六自然段。
�。�1）學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。
（2）學生多遍朗讀第六自然段。
�。�3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
三、語言實踐
1、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。
2、學生自由組合講故事。
3、指名學生上臺講故事，師生共同評點。
四、指導寫字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
4、學生書寫。
五、積累語言
把喜歡的句子抄下來。
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