有關(guān)《我選我》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請(qǐng)大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對(duì)了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�、� 想想課文寫了一件什么事?
⑶ 用下面的句式表達(dá)自己對(duì)課文的初步理解：
( )選( )當(dāng)( )。
3、檢查預(yù)習(xí)：
�、� 檢查生字的`讀音。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解：
“王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。”
“班隊(duì)課時(shí)，王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員�！�
“王寧選自己當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員。”
4、大家對(duì)課文有了初步的、比較正確的理解，請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文的題目。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
請(qǐng)你們帶著下面的問(wèn)題，再認(rèn)真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，并根據(jù)自己的體會(huì)和同學(xué)的意見(jiàn)，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫的`呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習(xí)之一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
�、� 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
⑵ 大家再來(lái)讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這兩句話，并與課文中的原句進(jìn)行認(rèn)真的比較，不但能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候?qū)τ谕瑯拥囊馑迹梢杂貌煌恼Z(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
�、� 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀林老師的話呢?
(提醒學(xué)生，讀對(duì)話的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書(shū)的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
�、� 王寧的話該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的'，只要恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)，就能把意思表達(dá)得更明確。)
3、練習(xí)之三：
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�、� 根據(jù)自己的理解讀好這句話。
(有了上面的體驗(yàn)，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)( )”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
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