語文《積累運用》教學(xué)方案
教學(xué)目標
1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。
2?積累有關(guān)讀書的名言警句，并能正確理解運用。
3?掌握個性化閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。
4?開展綜合性學(xué)習(xí)活動，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀。
教材簡析
本次積累與運用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過具體的語言環(huán)境體會用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關(guān)讀書的名言，激勵學(xué)生自主讀書的愿望；三是在交流互動中強化個性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過開展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文、學(xué)習(xí)語文的能力；五是運用學(xué)過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實踐中進一步體會閱讀文章要在積極的思考和情感活動中去理解和體驗，掌握個性化閱讀的方法。
建議本課教學(xué)用3~4課時。
解讀與提示
溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點。
語海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當補充，以加深理解。
互動平臺：旨在讓學(xué)生感悟體會個性化閱讀的實質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對話，交流對個性化閱讀的認識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來學(xué)過的課文，進一步體會個性化閱讀的方法和意義。
綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長經(jīng)歷，表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時可以把此項活動作為畢業(yè)前夕的話別會，籌備時間可長一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長分組準備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強學(xué)生語文實踐能力。
習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進行習(xí)作。
1?內(nèi)容：寫什么.或?qū)懗鰧ν晟畹莫毺馗惺埽驅(qū)懗鰧χ袑W(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽φl說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個特定的時間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。
2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。
自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學(xué)相互交流，在實踐中掌握個性化閱讀的實質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計參考
一、溫故知新
1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。
2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。
3?全班交流，明確比喻句的特點和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。
4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。
5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。
6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。
二、語海拾貝
1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。
2?學(xué)生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補充。
3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。
4?請班上幾個愛讀書的同學(xué)談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。
5?學(xué)生自由說說讀書計劃。
三、互動平臺
1?學(xué)生自讀對話，分角色讀對話。
2?從他們的對話中，你體會到什么.
3?結(jié)合平時的閱讀實踐談?wù)勛约簩�性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對提高自身語文素養(yǎng)的重要性。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達欲望，提示開展回顧與展望活動的主題。
2?學(xué)生自由地說一說打算用什么方式來表達自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學(xué)的友情等。
3?根據(jù)各自的計劃和興趣特長，自由組合，分頭準備。
4?回顧與展望展示會：由中隊長或某幾個同學(xué)主持，事先對各組節(jié)目作統(tǒng)計和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動開展成十分有紀念意義的話別會。
五、習(xí)作百花園
1?激趣引入。小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！
2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對誰寫心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達自己的真實體驗或真情實感。
3?學(xué)生獨立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。
4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點撥，學(xué)生相互補充，完善構(gòu)思。
5?學(xué)生試寫；修改習(xí)作。
（1）鼓勵學(xué)生自己修改習(xí)作。
（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對照習(xí)作認真評議。
（3）運用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。
（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。
6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地
1?談話引入：我們在互動平臺中已認真討論并交流了個性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動中去理解和體驗，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨特見解。那么，同學(xué)們是不是真能進行個性化閱讀呢.我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！
2?學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。
3?學(xué)生匯報自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨特見解的給予肯定。
4?師生共同總結(jié)對個性化閱讀的體驗。
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