古詩(shī)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一教時(shí)
一、本課目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。
三、教具準(zhǔn)備：
課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生自學(xué)課文：圈畫生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）
四、教學(xué)流程：
（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．板書：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住詩(shī)？）
2．說(shuō)話練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。
出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開_____________。
（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）
3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫英英。
（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的名字。
4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩(shī)》。
5．齊讀課題。
（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知
1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。
*可能提的問(wèn)題：
生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？
生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？
生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？
（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）
在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書，對(duì)課文要有大致的整體印象。
3．剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。
（三）以學(xué)定教，讀書為本
1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。
2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？
3．檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字詞語(yǔ)：
英英 一首古詩(shī) 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。
如：后鼻音 英靜 層 唐 翹舌音 詩(shī) 照 平舌音思
（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?
4．請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：
（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。
（2）英英說(shuō)了幾次話？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話？（兩次）
（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對(duì)話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（bei bei ），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。
提醒板書：第一次 詩(shī)句
第二次 詩(shī)意
第三次 作者
（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上：
***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）
（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）
（四）自主探究，識(shí)字寫字
1．重點(diǎn)出示下列生字：英 詩(shī) 教 首 靜 思
2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。
3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種我要全對(duì)的適度壓力。
4．自己想想好辦法記一記這些字形。
（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
（1）英字下面的央一撇要出頭。
（2）書寫教字要左右等寬，右半部分四筆完成。
（3）首的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是自。（首字的記憶方法純屬個(gè)人意見。）首還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
（4）靜引導(dǎo)學(xué)生觀察月的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。
（5）思是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。
5．教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書寫情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）
（五）課外作業(yè)
1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首古詩(shī)
2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。 板書設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī) 第一次 詩(shī)句 第二次 詩(shī)意 第三次 作者
第二教時(shí)
一、本課目標(biāo)：
1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字意、照、層、代，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片的大轉(zhuǎn)盤、課文掛圖、詩(shī)與文相照應(yīng)的句子、（與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè)）
四、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。） （教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）
2．評(píng)讀課文
（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。
（二）逐層領(lǐng)悟，詩(shī)文整合
1．學(xué)習(xí)第一層
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎(chǔ)上出示《靜夜思》）
（2）指名讀，交流讀懂的地方。
（3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號(hào)，師巡視指導(dǎo)。 可能會(huì)提：霜的意思？疑是什么意思？舉的意思？
（4）小朋友，你們提的問(wèn)題都很好，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。 那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
2．學(xué)習(xí)第二層
（1）請(qǐng)同桌的小朋友分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見） 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
（2）小朋友說(shuō)得真好，你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思，解決了問(wèn)題，真了不起！齊讀。
（3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩(shī)中字詞的意思。 （教師要用期待的心態(tài)、鼓勵(lì)的目光等待他們的進(jìn)步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）
3．學(xué)習(xí)第三層
（1）齊讀奶奶說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹李白，也可教師介紹。
（3）師生接讀最后一次對(duì)話
（三）引導(dǎo)體會(huì)，感悟詩(shī)句 （這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）
1．出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮？ （元宵、中秋-----）
2．每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？
3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？
4．古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、沒(méi)有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。看圖說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？生加上動(dòng)作配樂(lè)試讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演啊！（生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）
2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）
3．指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。
4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？ （師可以引導(dǎo)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）
(五)學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀意、照、層、代。
2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記這幾個(gè)生字？交流。
3．師范寫，生描紅、臨寫。
4．反饋寫字情況。
（六）課外作業(yè)
模擬課文對(duì)話形式回家與父母對(duì)話學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過(guò)的其他古詩(shī)，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》〉等。
板書設(shè)計(jì)： 英英學(xué)古詩(shī) 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)
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