課題開題儀式方案

時(shí)間：2024-11-11 09:14:12 方案

課題開題儀式方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的課題開題儀式方案，歡迎大家分享。

課題開題儀式方案

課題開題儀式方案1

　　“S·C·S”課題中期匯報(bào)暨20xx市立項(xiàng)課題開題啟動儀式初步方案

　　一、會議時(shí)間：20xx年1月4（星期三）下午3：20—5：20

　　二、與會人員、會議地點(diǎn)：

　　1、3：00—4：00（1）20xx年高中市級立項(xiàng)課題的主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯2室；

　　（2）20xx年初中市級立項(xiàng)課題的主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯1室。

　　2、4：10—5：20初中全體老師以及高中20xx年市級立項(xiàng)課題的`主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯1室；

　　三、課題專家：教研中心朱河清主任

　　四、主持人：吳山副主任（主持初中組）、吳豐副主任（主持高中組）

　　五、會議流程：

　　1、第一階段（3：00—4：00）：分高中、初中兩個(gè)小組，分別為20xx年市級立項(xiàng)的所有課題開題，初中組由吳山副主任主持，高中組由吳豐副主任主持；

　　流程：

　　（1）每位課題主持人都要發(fā)言，時(shí)間為5分鐘（不要超過時(shí)間），制作課件，課件簡單回答四個(gè)問題：課題是什么，為什么要立這個(gè)課題，如何做，預(yù)期成果。

　　（2）專家指導(dǎo)，聽取專家意見。初中組專家朱河清老師，高中組專家柴松方副校長。

　　2、第二階段，4：10初、高中全部集中階梯1室，由吳山副主任主持。

　　（1）主持人介紹參加開題啟動儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家，并宣讀20xx東莞市科題立項(xiàng)的通知；

　　（2）“SCS”課題主持人鄭虹暉主任做中期匯報(bào)；

　　（3）朱河清主任做指導(dǎo)性講話。

　　（4）柴校長講話。

　　（5）主持人宣布儀式閉幕。

課題開題儀式方案2

尊敬的侯主任，尊敬的趙書記，同志們：

　　下午好

　　在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家的共同努力，我校承擔(dān)的全國教育科學(xué)規(guī)劃十二*五國家課題《信息技術(shù)環(huán)境下校際間優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)證研究》今天如期開題了。首先，我代表學(xué)校向支持我校發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，向課題的順利開題表示祝賀。今天的會議既是開題會、也是侯主任給我們送來的一場精彩的培訓(xùn)會、學(xué)習(xí)會。下面我就課題的立項(xiàng)和研究工作談幾點(diǎn)意見。

　　在開展課題研究的過程中，我們要圍繞一個(gè)中心、堅(jiān)持兩個(gè)原則，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　一、“圍繞一個(gè)中心”，課題研究要緊緊圍繞教育教學(xué)這一中心，努力提高教育教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多面性。

　　高中課堂教學(xué)容量大，思維抽象，利用多媒體等信息技術(shù)把抽象的問題和現(xiàn)象進(jìn)行直觀模擬和展現(xiàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對問題的理解。在科技迅猛發(fā)展的今天，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用日益顯著，怎樣搭建和利用信息技術(shù)這個(gè)巨大的資源平臺，服務(wù)于教師的教育教學(xué)，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)解困答疑，是我們開展這項(xiàng)課題研究的中心，因此，我們課題組的同志們要圍繞這一中心，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多面性。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、“堅(jiān)持兩個(gè)原則”，課題研究要堅(jiān)持兩個(gè)原則，科學(xué)合理高效的開展課題研究。

　　1、實(shí)效性原則。以師生在“教、學(xué)”的過程中面臨的實(shí)際問題為突破口，找困惑、找問題，謀求利用信息技術(shù)解決問題的.辦法，利用課題研究開創(chuàng)新的“教、學(xué)”模式。

　　2、是創(chuàng)新性原則。用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，使課題研究過程與教改過程同步進(jìn)行。教育教學(xué)科研工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教科研工作對教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走“研、教、改”三維一體的科研之路，實(shí)現(xiàn)課題研究成果的應(yīng)用和輻射。

　　通過課題研究在我校的開展?fàn)幦?shí)現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

　　1、通過課題研究重新審視自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，把教育教學(xué)工作的場所擴(kuò)大到課堂之外。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)養(yǎng)成獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

　　3、目前我們的教師往往做的多、總結(jié)的少，思想的花火多，形成的理論少，通過這一課題研究的開展，實(shí)現(xiàn)老師由“教書匠”向“研究型”、“專家型”的教師轉(zhuǎn)變。

　　為此，我們針對這次課題立項(xiàng)和研究我提出幾點(diǎn)要求：

　　1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，例如：教師課件、教師教案、教學(xué)實(shí)錄讓學(xué)生根據(jù)自記的情況，隨時(shí)調(diào)取相關(guān)資源，開展自主學(xué)習(xí)。

　　2、信息教師安排更多的時(shí)間開放機(jī)房，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生解決在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)出現(xiàn)的困難。

　　3、加強(qiáng)對比分析，開展課題研究的過程也是教學(xué)改革的過程，老師們在開展課題研究的過程中，要及時(shí)總結(jié)，要把發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課題研究的總過程。

　　4、在課題研究的過程中，重過程、重實(shí)效，不要出現(xiàn)結(jié)題報(bào)告中的內(nèi)容只是教師對教育教學(xué)工作的想象。

　　5、我們要抓住思想的火花，作為改革的切入點(diǎn)加以探索落實(shí)，凝練成我校的教育教學(xué)特色。

　　同志們，我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)規(guī)劃十二五國家課題的研究工作，這既是壓力也是機(jī)遇和榮譽(yù)，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，勇敢面對，消除對課題研究的神秘感和畏懼情緒，我們集思廣益、積極探索，讓我們前進(jìn)的腳印為我們的研究做最好的結(jié)題。