設計方案

時間：2024-03-07 17:51:46 方案

設計方案5篇【熱】

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案5篇【熱】

設計方案篇1

　　活動目標

　　1、樂意自己動手模擬做蛋糕。

　　2、體驗和大家一起慶祝生日的快樂。

　　活動準備

　　1、操作材料包“過生日”。

　　2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。

　　3、幼兒在家過生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。

　　重點和難點

　　嘗試自己動手模擬過蛋糕。

　　活動過程：

　　一、回憶、討論

　�。▋r值分析：結合生活經驗回憶過生日的情境。）

　　1、回憶在家過生日的情境：和誰一起過的？怎么慶祝生日的？

　　2、將幼兒帶來的過生日的照片與大家一起分享。

　　3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？

　　二、大家都來做蛋糕

　�。▋r值分析：嘗試自己動手模擬過蛋糕。）

　　1、寶寶要過生日了，為朋友們做一個大蛋糕。

　　2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫圈的方式涂色表示奶油。

　　3、用貼紙在“蛋糕”上添畫各種圖象表示水果和奶油。

　　三、共同慶祝生日

　�。▋r值分析：體驗和大家一起過生日的快樂。）

　　1、說一說自己幾歲了，要過幾歲的.生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。

　　2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。

　　活動延伸：

　　結合生日活動，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會的場景，說說祝賀語，一起吃生日蛋糕。

設計方案篇2

　　第一課時：

　　一、讀一讀背一背

　�。ㄒ唬┳x對（提示：“殉”查字典，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命）。

　�。ǘ┳x懂：

　　1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？

　　2.在學過的課文和讀的文章中，觀看的.影視節目中是怎樣運用這些詞語的？

　　3.理解。

　　（三）過程：

　　1.個人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。

　　2.背詞語。

　�。�1）個人背；

　�。�2）同桌同學互背。

　　二、閱讀——唇亡齒寒

　�。ㄒ唬┫茸x文理解成語的意思，后查工具書驗證。

　　（二）討論：怎樣講好“唇亡齒寒”的故事。

　　參考：

　�。�1）嘴唇沒了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關系。

　�。�2）

　　a、讀懂故事，有自己的感悟、體驗。

　　b、弄清并記住內容要點及先后順序。

　　c、既要結合原文又要用自己的語言表達。

　　d、講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。

　�。ㄈ﹤€人練習講。

　�。ㄋ模┩劳瑢W互講互評。

　　（五）發動學生在全班講，全班鼓勵評議。

　　三、口語交際——發現朋友有了缺點，該怎么辦

　�。�1）閱讀理解：

　　1.交際什么內容？

　　2.怎樣交際？

　　（2）小組交際，評議。

　�。�3）全班交際，評議。

　　四、鞏固練習

　　把“讀一讀·背一背”詞語抄寫詞語本上。

　　第二、三課時：

　　習作——建議書

　　一、讀“習作”、回答

　�。ㄒ唬傲曌鳌敝刑岢隹梢葬槍κ裁磫栴}寫建議書；你打算針對什么問題寫，為什么要提出自己的建議？

　�。�1）周圍的環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

　�。�2）小商販亂設攤點做買賣，堵塞交通；網吧存在的.問題；有人在學校附近劫小學生錢……

　�。�3）我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。

　　（二）怎樣寫建議書呢？

　　1、建議書寫什么內容？

　　2、建議書怎樣寫？

　�。�1）內容：

　　a、存在問題；

　　b、說明產生的原因；

　　c、危害性；

　　d、解決問題的建議。

　　（2）寫法——書寫格式要正確

　　a、根據建議書的內容先寫上標題；

　　b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

　　c、正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出；

　　d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

　　二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）

　　1、向什么部門反映情況？

　　2、反映什么情況，提什么建議？

　�。�1）問題；

　�。�2）產生的原因；

　　（3）影響和危害；

　　（4）分條提出建議。

設計方案篇3

一、時間：20xx年5月1日上午9：00

　　二、地點：楊市龍山

　　三、參賽資格：轄區機關企事業單位、中小學校、部隊；居住或工作在我轄區的個人均可報名參加，五一登山活動方案。

　　四、報名方法：本街道轄區居民可持身份證及其它有效證件自由組成社區聯隊；轄區內機關企事業單位、中小學校、部隊等以單位形式參賽。

　　五、競賽方法：各單位組織20-50人，自制隊旗，在山下統一出發，以團隊為單位，取前3名獎勵，第一名1000元，第二名800元，第三名600元，到終點的單位均可獲贈禮品。

　　六、其它規定：

　�。ㄒ唬┮髤⒓拥巧疥爢T身體健康；

　　（二）各參賽隊可統一著裝，佩戴組委會統一制作的'號碼牌，自備隊旗；

　�。ㄈ└鲄①愱犚O有本隊伍的組織機構，設領隊及安全應急小組，負責做好本隊的安全工作。

　�。ㄋ模└鲄①愱爢T必須提前10分鐘到比賽場地報到；比賽開始后遲到超過10分鐘作棄權處理，對方自動勝出。

　�。ㄎ澹┍敬伪荣惖慕忉寵鄽w組委會。

　　七、聯系方法

設計方案篇4

　　《建筑方案設計》從建筑方案設計的特征與基本方法切入，全面而生動地闡述了建筑方案設計的要點、建筑方案的形成、建筑方案設計的造型方法、建筑方案的確定、建筑方案的深化以及建筑的意象性構思等豐富的內容，下面一起看看建筑方案設計畫門吧~

　　在經濟蓬勃發展的時代，建筑業是一個重要的基礎產業，然而，建筑不同于其他工業產品可以不斷重復地制造，而是需要不斷創新。這不但因為建筑具有藝術屬性，藝術品是不能重復的；而且也由于建筑具有社會文化性，各種不同的人、家庭，各種不同的公共活動，需要有各種不同的建筑形態；各種不同的地點，更需要有各種不同的建筑形態；而且，隨著時代的變化，也要求建筑(形態)不斷更新。因此，建筑設計的任務是重大的，也是眾多的，這就需要有人來進行設計，需要有大量的建筑設計人才。這種人才怎樣培養?一方面，可以正規性地培養，如大學本科、�？�，更高層次的是研究生。這些就是所謂科班出身的，但他們畢竟只是少數，還滿足不了當今社會的需要，所以，現在正在從事建筑設計的人，有很大一部分不是專業正統出身的，而是其他專業(甚至非專業)的人通過短期培訓或自學成材的，在實際工作中邊學習邊提高成材的，不論是“科班”出身的還是非“科班”出身的，他們都渴望著能有某種書籍，通過閱讀并實踐，來提高他們的設計水準。但當今這種書籍還不夠多。目前雖有大量建筑圖書，可是大部分多為資料集之類，也就是說，是供建筑設計中具體需用的、數據的'、條文的，至多是實例實錄。這就難以滿足他們的自學要求，提高他們的設計水準。鑒于這樣一種形勢，我們組織編著了一套這樣的叢書，以饗讀者。雖然由于是首次，不見得盡善盡美，但我們相信，對他們無論如何是會有所裨益的。

　　本叢書為系列叢書，現在出版的是首系列，以后還將繼續出版第二、三、……等系列。作為首系列，為的是滿足廣大讀者的急需，因此，先以設計方法為系列，包括有《建筑方案設計》、《建筑空間設計》、《建筑造型設計》、《建筑設計手法》、《建筑室內設計》、《室外環境設計》、《建筑色彩設計》、《建筑繪畫表現》、《建筑群體設計》、《建筑小品設計》、《建筑小環境設計》、《建筑批評及作品分析》等。以后將編寫第二系列；有關建筑類型的設計；第三系列：有關建筑技術的設計，等等。

　　如上所說，由于本叢書系初次嘗試，所以，其中不夠完善之處在所難免，希望有關專家和廣大讀者對這些書籍提出寶貴意見，以求本叢書臻于完美，對建筑事業能起更大的作用，對讀者帶來更多裨益。

設計方案篇5

　　設計者：趙樹元

　　設計者單位：泥屯中學

　　設計日期：20xx-7-22

　　1．概述

　　本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。其次學習作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。

　　通過學習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發對建筑美的藝術享受。

　　2．學習目標分析

　　學習目標達成如下：

　　通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。

　　學習目標分析：

　　《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學習的情感目標。在實現目標過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。

　　3．學習者特征分析

　　學生在此之前已經接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。

　　學生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閱資料來感悟古建筑的文化。

　　對于我們農村學生來說，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術的'建筑風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。

　　4．學習任務分析

　　重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。

　　看有關視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場解說。強化對目標的鞏固和遷移能力。

　　以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。

　　通過本節課的學習，我知道了??我了解了??，對所學知識和方法進行梳理、內化。

　　通過自主、合作、探究學習方式，敢于有、交流自己的觀點。求同存異。

　　5．資源

　　學習環境：多媒體教室。