設計方案必備（4篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
《可愛的圣誕老人》
活動準備：塑料平衡木、圣誕帽子、小馬道具 2把椅子
活動玩法：幼兒和家長同一方向站好，孩子從起點出發，走過小橋，跑到椅子處取一帽子帶好，再沿路返回，把帽子交給家長帶在頭上，家長騎著小馬跑紙至椅子處把帽子摘下放在椅子上，騎馬返回。哪組先結束，哪組獲勝。
《我是小能手》
活動準備：圍裙2個、薯片桶若干、紙棒
活動玩法：孩子和家長對面站好，孩子穿著圍裙從起點出發，然后跨過“小河”跑向家長后，家長往孩子的圍裙里裝一個薯片桶，幼兒再跑回到自己的“家”。把署片筒放到小筐內，反復進行，聽老師口令后，計數哪組最后裝的薯片桶多，哪組獲勝。
游戲規則：署片筒不能掉到地上。小腳不能
《運西瓜》
活動準備：小推車2輛、皮球2個
活動玩法：比賽分成二組進行，孩子和大人站在同一地方準備，活動開始孩子們從起點出發跑到每組對面，從球筐里抱一個球跑回來，并把球送到媽媽推好的小推車內，媽媽再迅速地把球運回球筐，推車回來的快的一組為第一名。
《小烏龜運蛋》
活動準備：小烏龜的衣服、紙蛋、地墊，拱形門，墊子、
活動玩法：2人一組。孩子雙手雙膝著地爬過墊子、鉆過拱形門，跑到對面，拿起一個蛋放在地墊上，端著把它運回放到小簽里。速度快者為勝。
游戲規則：蛋如果掉到地上，返回再揀一個。誰先到達為勝。
《趕小豬》
活動準備：二個用報紙團成的紙球、二根小棒。
活動玩法：孩子分成二組，聽到哨聲活動開始，每組的第一名小朋友拿著小棒，趕報紙球繞跑到起始的.地方，哪個幼兒回來的最快，誰就能第一名。
《穿項鏈》
活動準備：椅子兩把、繩子一根、小筐兩個、穿鏈玩具每人五個
游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時幼兒先快跑到小椅子跟前，然后把事先小筐里準備好的玩具項鏈逐一穿到繩子上，再跑回到原來的地方，以先到終點的幼兒為勝者。
《小白兔拔蘿卜 》
活動準備：小兔頭飾若干、障礙物八個、蘿卜若干
游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時小兔雙腳向前跳繞過障礙物后，來到蘿卜地里拔下一個蘿卜再按原路返回，以先到終點者為勝。
《小貓曬魚 》
活動準備：小貓頭飾 小椅子2把 小魚若干 小樹林4個
游戲玩法：小貓從起點跑到小筐里取一條小魚繞過樹林跑到椅子處，將小魚放到椅子上，直線跑回，哪組速度快者為勝。
設計方案 篇2
根據《侵權責任法》和衛生行政管理部門的有關規定，為切實尊重患者的知情同意權和選擇權，提高患者對診療過程及其風險的認識，進一步增強醫務人員的責任意識和法律意識，保障醫療安全，結合本院臨床工作的實際情況，制定本方案。
一、醫患溝通的時間
1.門急診醫師在規范接診的基礎上，就疾病診療的有關情況向患者或家屬做必要的告知（包括初步診斷、擬做檢查的臨床意義、用藥情況及可能的副反應、注意事項、具體復診時間、隨診情況等），爭取患者對診療過程的理解。必要時，將溝通的關鍵內容記錄在門診病歷、或留觀病歷中。
2.對住院治療≧7天的患者，醫生與患者或家屬最少應溝通3次，即：入院后、上級醫師查房診療計劃確定后（住院期間溝通）、出院前48小時內。
3.出現下列情況之一時應隨時進行溝通：急危重癥及患者病情發生變化時；有創檢查及有風險處置前；主要診斷、或治療方案有重大變更時；使用貴重藥品、大額度衛生耗材前；發生欠費且影響患者治療時；術前和術中改變術式時；麻醉前（由麻醉師填寫“麻醉知情同意書”）；輸血前（特殊診療知情同意書）；使用醫保報銷目錄以外
的診療、藥品、衛生材料及特殊檢查前；病人或家屬主動提出放棄治療時；出現醫患糾紛苗頭時；納入單病種臨床路徑管理的.病人出現“變異”情況，需要退出路徑管理時；其它需要及時溝通的特殊情況。
二、醫患溝通的方式
在充分考慮患者隱私及保護?經治醫師應及時將病情、初步診斷、治療方案、擬施進一步檢查措施等與患者或家屬進行溝通交流。
2．預防性溝通。在出現醫療糾紛苗頭的情況時，科主任或高年資上級醫師應立即采取預防為主的方法，將其作為重點溝通對象，有針對性地進行溝通；并應作為重點交接內容進行交班，使下一班醫護人員做到心中有數，有的放矢地與患者溝通，消除患方心中疑惑、或不滿情緒。
3．集體溝通。當下級醫生對某種疾病的解釋不能肯定時，應當先請示上級醫師，或與上級醫師一起共同與患者溝通。如經治醫師與患者或家屬溝通有困難、或患者家屬情緒激動時，應變換溝通者，即由其上級醫師、或科主任進行溝通。
4．協調統一后溝通。在診斷不明或患者病情惡化時，溝通前科室內的醫師之間、醫護之間、護士之間要先進行集體討論，統一認識后由高年資上級醫師對家屬進行解釋，避免由于溝通不統一導致病人和家屬的不信任。在緊急特殊情況下，由在場的最高職稱醫師進行溝通。
三、醫患溝通的內容
1．入院后溝通。醫生接診病人時，先向病人或家屬進行自我介紹，并告知本醫療組或科室的上級醫生姓名、職稱等。病人入院時經過初步診斷后，即應與病人家屬溝通。
講明病人目前的情況及初步診斷，初步處理和可能需要進一步檢查的項目和意義；臨床路徑準入評估結果；病情進展可能出現的醫療風險、臨床路徑管理“變異”處理和退出機制；同時對病人的一般情況及社會關系，委托人的基本情況予以了解；要求患方提供委托人，并簽署委托書。當病情不允許與患者本人溝通時，應告知患者直系親屬或現場的其他人，并請家屬簽字確認。
2．住院期間（入院三??醫師或手術者與家屬及委托人進行溝通，溝通??步采取的診療計劃或具體治療措施。如系外科系統病人、且可以安排手術，則本次談話即為術前談話。
術前談話盡量要求患方全部直系親屬、或其重要社會關系成員參與，由同一醫師進行談話，確保全部近家屬獲得同一信息，以防事后轉告造成偏差。術前談話內容包括疾病診斷名稱、目前狀態和手術適應癥，擬施手術方案、麻醉方式（麻醉醫師溝通）、各種手術和麻醉方式的大致過程及其利弊。醫師可對手術施行后可能達到的效果進行經驗性預測，告知可能出現的醫療風險及處理方法，但不能有意回避或誘導。
在不違背醫療原則的前提下，應告知患者（近親屬）替代診療方案，但可以向患方推薦最合適的診療（手術）方案。在充分征求家屬及病人意見后，再決定最終診療方案。
3．術后溝通。手術后應及時與家屬溝通，如實告知手術中情況，手術結果及術后的觀察治療方案，包括術后家屬應配合做的工作及注意事項。手術標本必須向家屬出示、并講解。
4．特殊侵襲性檢查治療前溝通。若需進行特殊侵襲性檢查、治療，由經治醫生或操作者與家屬（委托人）進行溝通。溝通的內容為目前病人的情況，進行侵襲性檢查治療的項目名稱、原因、適應癥、操作方式、目的，侵襲性檢查治療可能出現的醫療風險及處理方法等。溝通時注意不能有意回避或誘導。操作完成后應及時如實告知檢查治療經過、結果及檢查治療后家屬應做的配合工作及注意事項。
5．出院前溝通。在病人出院前48小時內，醫師與病人（委托人）進行出院后的飲食起居、康復和功能鍛煉、帶藥和服藥方法、復診時間、隨診情況等注意事項及其它相關事宜的交待，主要事項需記錄在病歷中（溝通記錄單和出院錄）。
四、醫患溝通書證記錄
每次溝通都應書面記錄，填寫醫患溝通記錄單。
醫患溝通記錄單排列于病程記錄之后。記錄內容包括溝通時間、地點、溝通對象、溝通內容、醫患簽字等。簽字第一主體為患者本人，其次是其近親屬（父母、配偶、成年子女）或書面委托代理人。
考慮到臨床實際情況，為減少不必要的重復性文字工作，對各種特殊診療操作，如：麻醉、輸血、有創診療操作等“知情同意書”和詳細的“術前談話”記錄可以認可為一次醫患溝通記錄，但醫患溝通記錄單不能代替病危病重通知書及術前談話記錄。
五、醫患溝通的技巧
醫患溝通時應體現誠信、尊重對方、耐心傾聽、同情患者的原則。 多聽病人或家屬提問和訴說，盡量讓病人和家屬宣泄和傾訴，對患者的病情盡可能作出全面、準確的解釋。
醫師要隨時掌握患者的病情動向、各項檢查結果和治療情況、已發生的高額醫療費用及其原因、患者和家屬的社會心理狀況。
留意溝通對象的教育程度、情緒狀態及對溝通的感受、對病情的認知程度和對交流的期望值；同時，醫務人員要留意自身的情緒反應，學會自我控制。
溝通中避免使用刺激對方情緒的語氣、語調、語句；避免壓抑對方情緒、或刻意改變對方的觀點；盡量使用通俗易懂的語句，少用專業術語；不能完全期望患方立即接受病情事實和醫生的意見，必要時可以主動介紹患方攜帶客觀資料到上級醫院先行咨詢。
六、醫患溝通評價
醫患溝通記錄作系，并獨立列為重點質控內容之一。
若因沒有按要求進行醫患溝通、或醫患溝通不當引發醫療糾紛，將根據醫院缺陷管理規定對當事人進行處理。
七、本方案從下發之日起統一執行，由醫務科負責解釋。
設計方案 篇3
【教學目標】
�。薄W習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
２、通過學習，培養學生的創新意識與合作精神。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學掛圖、卡片。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒉轮i語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？
謎底：風
２、板書：風。
３、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，那我們這節課就請同學們來展示自己畫風的本領。
�。�、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎？
�、抛杂勺x課文，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。
�、情_火車讀，在就個別字組詞。
�、茸鰝�小游戲。
�、芍笇ё帧瓣悺钡淖蠖杂蓭坠P寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
２、過渡：
看來，同學們的生字都掌握的不錯。現在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的'三個小朋友是怎樣畫風的？
三、細讀課文，理解內容
�。�、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）
�。�、匯報：
�、炮w小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�
體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’。”
體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書：雨絲斜
�、融w小藝：
句子：“風車在呼呼地轉�！�
體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。
板書：風車轉
�。�、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）
板書：敢想敢做，善于動腦。
�。场F在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
�、艂�別讀（分段朗讀）
�、品纸巧首x課文（分小組朗讀）
�。�、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
四、小結
風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。
五、板書設計
旗子飄
小樹彎敢想敢做
１５、畫風雨絲斜善于動腦
風車轉
五、作業
�。薄⒎纸巧首x課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
２、畫畫風，畫好后與同學交流。
設計方案 篇4
活動目標
1.初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。
2.在操作活動中，努力學會獨立完成制作正方體的任務。
3.體驗參與數學活動的快樂。
活動準備
1.課件：制作動物骰子
2.課件：數學卡—2-53各種各樣的形狀，2-58各種各樣的形狀
2.正方體 正方形 學具。
教學具圖片
趣味練習
活動過程
一、初步認識正方體
1.教師：這有一個大魔方，請你看一看它是什么形狀的？
教師把正方形和正方體進行比較。
（1）請你看一看這個魔方的面是什么形狀的`？（正方形），所有的面都是正方形嗎？
�。�2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？
（3）數一數，這個魔方有多少個面？（6個）
像這樣的形狀就叫正方體。
小結：正方體有6個面，每個面都是一樣大的正方形。
二、數學卡練習
1. 數學卡—2-53各種各樣的形狀
請小朋友找一找，哪是正方體？
2.數學卡—2-58各種各樣的形狀
請小朋友看看這張卡片上哪是正方體？
（幼兒互譯）
三、操作練習
1.課件演示：制作動物骰子
2.幼兒制作正方體骰子。
四、拋骰子游戲
樂趣卡：有關夏天閑暇時骰子游戲
【設計方案】相關文章：
設計方案08-26
設計方案模板10-03
裝修設計方案03-02
設計方案通用11-20
班會設計方案02-08
設計方案（集合）10-14
【必備】設計方案10-12
（薦）設計方案10-05
[熱]設計方案09-14
(精)設計方案09-22