校本教研活動工作方案,校本教研活動工作方案

時間：2023-02-23 08:27:13 工作方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的校本教研活動工作方案,校本教研活動工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本教研活動工作方案,校本教研活動工作方案

　　在新課程改革體系下，教學研究的重心已下移到學校，要求學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習成長、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行余杭區教育局“關于加強校本教研制度的建設”的精神，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

　　一、指導思想

　　立足“校本”，改善機制，搭建平臺，學教并重，鑄造品牌。

　　1、立足“校本”即樹立校本意識，從學校發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育、教學。

　　2、改善機制。進一步完善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，整合教導處、教科中心、學科教研組、備課組等多種力量，建立直接服務于教師，開放的學校教研網絡。校級領導、中層領導、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種種活動，發現問題、反思教學、探索規律、提煉經驗。減少評價式聽課，增強指導性聽課，以解放教師思想，減輕教師的心理壓力。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

　　3、搭建平臺。繼續采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界經常保持溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉變，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

　　4、學教并重。校本的主體是學校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，也要強調學。教師的職業特點，決定了教師的學習風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，才能營造出整個社會熱愛學習的良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學習當作一種生活方式，當作自己職業生涯的一部分。

　　二、校本教研基本理念

　　校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習型組織。

　　三、校本教研的基本任務

　　在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉化為生動的實踐并產生積極的成果。把教師從單純的課程被動者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

　　四、校本教研總體要求

　　校本教研的重點必須放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點須放在理論與實際的結合上;切入點須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點須放在促進學生發展和教師素質提升上。

　　五、校本教研管理與活動機構

　　建立層層管理、逐級落實、全員參與、整合發展的教學研究管理與活動機構，確保校本教研工作落到實處。機構如圖示：

　　六、教研時間

　　1、校級活動時間：每周五下午第3節

　　2、各年級各教研組活動時間：七年級——文科單周周五第5、6節

　　各年級各教研組活動時間：七年級——理科與技能學科雙周周五第5、6節

　　年級各教研組活動時間：八年級——理科單周五第5、6節

　　各年級各教研組活動時間：七年級——文科與技能學科雙周周五第5、6節

　　各年級各教研組活動時間：九年級——隨機活動為主

　　3、中層學習活動：單周周五第4節

　　4、個體互助活動：教師自定。

　　七、校本教研主要形式

　　以新課程為導向，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，靈活運用理論學習、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、骨干教師對話、說課、聽課、評課、錄象課觀摩、專業人員與骨干教師合作研討等多種教研活動方式，倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科事例式教研活動、針對式教研活動方式等多種教研形式，并通過教學觀摩、教學探索周、教學開放日等，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。即教師的自我對話，對自己行為的思考、審視、分析。自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。

　　2、同伴互助。以學科小組或課題組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見;以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

　　八、校本教研活動的管理

　　1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。

　　2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

　　3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

　　4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

　　5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。

　　6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

　　九、校本教研的保障與獎勵、

　　1、學校為教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館、音像資料室，為教師學習、收集理論資料提供條件。