新教師入職培訓方案-培訓工作方案
一、指導思想
以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，提高新教師對職業(yè)定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業(yè)成長。
二、培訓目標
通過培訓促使新教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想;熟悉教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能;提高教師的心理素質(zhì)，增強協(xié)作精神，掌握班主任和學生心理咨詢方法;了解學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，面向全體學生，因材施教，使學生在生動活潑的氣氛中積極主動地得到發(fā)展。
三、培訓對象
2016年新招錄的中小學教師
四、培訓時間
自2016年9月開始，到2018年7月結(jié)束。
第一階段：2016年9月15日—17日 崗前培訓
第二階段：2016年9月—2018年5月 理論學習、實踐能力指導與應用
第三階段：2018年6月—2018年7月 考核評估
五、培訓內(nèi)容
(一)理論培訓(120學時)
1.教師職業(yè)道德與修養(yǎng)(24學時)
2.新課程基本理念與教學策略(24學時)
3.現(xiàn)代教育技術(20學時)
4.教育科學研究方法(20學時)
5.心理健康教育與心理咨詢(16學時)
6.學生管理與班主任學(16學時)
(二)實踐能力培訓(為期2年，不少于60學時)
教育教學實踐能力包括：
1.教學基本功：三字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、一畫(簡筆畫)、三能力(言說能力—普通話及言語表達、制作和使用教具的能力、實驗操作能力)。
2.課堂教學的設計和操作能力、現(xiàn)代教學環(huán)境下的課件制作能力等。
六、培訓方式
培訓分為區(qū)級培訓和校級培訓，教師進修學校實施區(qū)級培訓，新
教師所在學校負責校級培訓。
(一)崗前培訓
教師進修學校具體落實崗前集中培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，以提高新教師的職業(yè)道德水平，使新教師初步了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業(yè)、輔導、班主任工作及實踐教學等各個環(huán)節(jié)的基本要求。
(二)示范引路
1.聽課與研討：教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討。2.實戰(zhàn)演練：參訓教師做課并進行教后反思;名師或骨干教師點評;參訓教師連環(huán)跟進，改進后再次做課。
(三)師徒結(jié)對
由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協(xié)議書，指導期為兩年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。
(四)自學自練
1.新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。2.兩年內(nèi)，有計劃地完成包括新教師入職教育規(guī)定書目在內(nèi)的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記，在學校讀書交流會上分享讀書心得。3.結(jié)合教育教學理論與實踐，新教師要撰寫教育教學論文(含：教育故事、教學反思)、教學案例報告等。具體要求是：第一年每月兩篇;第二年每月一篇。學校負責收取，以備考核使用(嚴禁抄襲)。4、做好個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。內(nèi)容要求有短期目標(即每年的目標)、終極目標，以及實現(xiàn)目標的過程性舉措。
七、考核與評估
(一)教師入職教育考核實行百分制。崗前集中培訓與示范引路部分：30分(崗前集中培訓：10分，示范引路：20分)，由教師進修學校負責;學校考核評估部分：50分，由新教師任職學校負責;終結(jié)性考核評比部分：20分，由教師教育科牽頭組織。
學校考核評估主要從以下四方面進行：
1.思想品德、職業(yè)道德方面：主要考核新教師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守學校規(guī)章制度表現(xiàn)等方面。由學校考評小組根據(jù)指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結(jié)束后進行綜合評價。
2.學習和培訓方面：主要考核新教師在以下幾個方面參加活動的情況：區(qū)、校組織的培訓和學習，區(qū)、校組織的教研活動，每學期教研組內(nèi)的研討課和校內(nèi)匯報課，每學期聽評課，教育教學理論的學習和學習體會，每學期撰寫的教育教學論文、教學案例報告等方面，由學校考評小組進行綜合評價。
3.教育教學方面：主要考核新教師對班主任工作(或協(xié)助班主任工作)的態(tài)度、能力和成效;課堂組織教學能力和德育工作能力;學科教學計劃、總結(jié)、備課、上課，作業(yè)批改、課內(nèi)外輔導和教學效果等。由學校考評小組進行綜合評價。
4.“個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”落實方面：主要檢查新教師階段性目標完成情況，年度目標達成度不低于80%為合格。
兩年入職教育結(jié)束后，學校要實事求是地根據(jù)多方面情況，對每一名新教師做出綜合鑒定。
終結(jié)性考核評比內(nèi)容：
1.基本功過關考試。主要考核新教師的三字、一畫、三能力(具體考試形式及時間另行通知)。
2.知識能力測試：①結(jié)合教學實踐解讀“課程標準”;②中考水平測試(中學教師)或小學升初中水平測試(小學教師)，并進行試題分析。
3.組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵;組織新教師參加“區(qū)級教學比武大獎賽”、上公開課，在更大范圍內(nèi)推廣他們的成果;收集優(yōu)秀課例報告、教案、教育故事、教學反思及論文，進行評比，優(yōu)秀作品輯印成冊，形成系統(tǒng)的培訓資料。
(二)教師入職教育考核成績 60分以上為合格。合格者，由教育局頒發(fā)合格證書;不合格者，教師教育科備案，同時本著缺什么補什么的原則重新培訓，并參加下一批入職教師培訓考核，直到合格為止。c
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