關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)的若干問題的調(diào)研的報告
一、材料化學(xué)（本科）專業(yè)特點：
經(jīng)調(diào)研，所有高校的本科階段材料化學(xué)專業(yè)具有如下特點：
材料化學(xué)在本科所學(xué)知識總體上呈現(xiàn)多元、不精的特點，從而形成在 技能上的不專一和不深入，甚至沒有特殊技能，一次就業(yè)與社會需求脫節(jié)。
1、在化學(xué)方面，大部分高校都開設(shè)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程；
2、在材料學(xué)方面，課程設(shè)置特點：
相同：材料物理性能、材料測試方法、材料基礎(chǔ)、材料合成方法
不同：與教授的研究方向、學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科有關(guān)。
例如西北工業(yè)大學(xué)：陶瓷、航空航天材料
西安交通大學(xué)：金屬、陶瓷材料
四川大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、江南大學(xué)：高分子材料
西安建筑科技大學(xué)：建筑材料
二、材料化學(xué)就業(yè)方向：
本科畢業(yè)后的就業(yè)在很大程度上與所學(xué)專業(yè)知識、社會需求有關(guān)
1、工廠、企業(yè)、科研所（院）
根據(jù)國家和社會需求，從事產(chǎn)品與材料的設(shè)計與開發(fā)、理論和應(yīng)用研究、生產(chǎn)工藝改進與管理、技術(shù)管理、產(chǎn)品檢驗等。
2、進入高校，從事科研、教學(xué)工作
一般是通過和公司企業(yè)的合作，從事產(chǎn)品與材料的設(shè)計與開發(fā)、理論和應(yīng)用研究、生產(chǎn)工藝及其技術(shù)的改進，和學(xué)校的教學(xué)活動。
3、采購工作
4、中學(xué)教師
5、公務(wù)員（專利局等）
6、其他職業(yè)（銷售、物流、業(yè)務(wù)代表等）
三、材料化學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)大體特點：
1、985高校：一次就業(yè)率低，畢業(yè)流向：
留學(xué)，讀研（985、研究所）、公務(wù)員、教師、企業(yè)和科研院所等。
2、211高校：一次就業(yè)率低，畢業(yè)流向：
讀研（985、研究所）、公務(wù)員、教師、大型企業(yè)和科研院所等。
3、省屬高校：一次就業(yè)率低，畢業(yè)流向：
讀研（211）、公務(wù)員、教師、大型企業(yè)和科研院所等。
4、工科院校：
本專業(yè)是該校的強勢學(xué)科，課程設(shè)置與社會需求聯(lián)系緊密，專業(yè)技 能側(cè)重于實踐和應(yīng)用，就業(yè)形勢樂觀。
5、理科院校：
尤其是師范、農(nóng)業(yè)、水利、科技等院校，專業(yè)技能偏理論研究，就業(yè)形勢嚴峻。
總之，好大學(xué)、好專業(yè)（優(yōu)勢學(xué)科）就業(yè)形勢樂觀。
四、陜西師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)特點：
1、上研究生：
保送占多數(shù)，保送的學(xué)校或單位都比較好，集中于科研所和985高校；考取占少數(shù)：一是專業(yè)學(xué)習(xí)特點與學(xué)生興趣相悖，二是部分學(xué)生工作愿望強烈，從而導(dǎo)致考研熱情低下。
2、中學(xué)教師
依托師范大學(xué)特色，因為與化學(xué)專業(yè)關(guān)系緊密，可以步入中學(xué)教育。 但是隨著免費師范生政策的實施，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。現(xiàn)在對我校 材料化學(xué)專業(yè)從事中學(xué)化學(xué)教育提出了一系列要求：
① 化學(xué)師范專業(yè)的壓力，及其國家、單位用人政策；
② 從事普通高中教育要求研究生學(xué)歷。
按照國家原來的政策，從事高中教育必須具有本科學(xué)歷。隨著高 校的擴招和高等文化的普及，研究生“替代”本科生是大勢所趨。
③ 從事中學(xué)教育，要求畢業(yè)生具有教師資格證。
現(xiàn)在教育主管部門對教育政策的改革，和教育行政部門對非師范 從教的考核和審核力度不斷加強，各省開始對資格證書的發(fā)放收緊，高校畢業(yè)生獲得教師資格證難度增大。
④ 從事教育的自身能力不足。
⑤ 教師福利、待遇與自身期望值相差較大。
遇到從教低門檻的的單位，又與畢業(yè)生的預(yù)期和自身利益不符合。
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