中南路小學常規教學落實情況調研報告范文
為了了解我校教學常規的真實情況，我們進行了一次全校范圍的常規教學落實情況的調研活動，在為期一周的調研活動中本人感受頗多，現特將這次調研活動后在全體教師會上的情況反饋摘要如下，以期留存。
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教學常規管理的落實是學校教育教學質量保證的根本，為了了解我校教育教學常規管理的真實情況，提高管理的效能，我們下發了《中南路小學教學常規管理情況調查問卷》，問卷的內容主要涉及教師所帶班級、科目、課堂常規情況、及該班存在的主要問題，摸查有哪些特殊學生，并就目前學校教育教學常規管理中存在的主要問題征詢老師們的意見。下發問卷25份，回收25份，回收率100%。在問卷的同時，教導處人員也下到班級開展聽課調研活動，在一周的聽課中，主要關注課堂常規狀況。在下班聽課的同時，與學生進行了交流，調查學生該班所有任課教師授課情況，聽取學生對課堂常規的反映。現就這次常規調研情況匯總及分析如下：
一、教師調查問卷情況：95%以上的老師反映各班課堂教學常規較好，班級管理到位。普遍反映存在的問題是由于生源狀況不好，部分學生的學習習慣差；有些學生基礎較差，教師輔導的難度大，特別是英語學科；還有個別學生上課缺乏學習主動性，不守紀律，愛講話。也有個別老師反映個別班級教室里衛生狀況差，桌凳擺放不整齊；在該教師課堂上有大部分學生不守紀律，甚至搞的教師無法正常上課。分析問卷上反映問題的因素及群體：專帶考測科目的教師反映學生上課不守紀律的多些，語、數、英語考試科目的教師反映學生課堂常規有問題的極少，大多是反映學生基礎差，學習興趣不濃。絕大多數的教師反映學生習慣還不夠好，要加強學生習慣培養。
二、教師對學校教育教學常規管理的建議大致有以下幾點：
一是學校要加強對學生行為習慣的培養。
二是教導處要經常下到班級，特別是要關注狀況較差的班級，了解各班實際情況，對常規管理有困難的教師或班級給予幫助和指導。
三是學生在校時間有限，師生交流、解決問題時間受到限制，建議學校抽出專門人員對特殊學生進行幫教活動。
四是請學�？紤]均衡每位教師的量，特別是要考慮高段語文教師批改作業、作文的難度。
五是有個別班主任提出在自己班上的課太少，希望多帶自己班上的課。
三、聽課調研情況：
班級整體狀況大多較好，室內外干凈、整潔、桌凳整齊，班級文化布置好，特有特色，有的還有班規班訓；學生課前準備到位，課堂常規較好。個別班級存在的問題是：室內、走廊衛生狀況差（從第四節課開始地面就有點臟）；學生上課習慣差，具體表現為預備鈴響后學生繼續瘋趕，直到教師站到講臺上還在繼續，上課坐姿不端正，亂搖晃凳子，講小話嚴重；學習興趣不高，特別是后半節課學生無精打采（這樣的班級目前全校只發現一個）。
四、調查學生情況：
教導處分別調查了各個班級的學生，學生反映大多數教師對學生要求嚴格，課堂常規好，教師課堂上都有組織紀律教學的意識，并且想辦法在管，但有的老師可能是太和善了，學生不怕，管了管不住。還有的學生反映要求嚴格、比較嚴厲的老師上課時紀律好。
五、分析問題產生的原因：
1、個別班級班主任責任心不強，不能做到經常下班，管理欠細致、欠方法，班級管理不夠持之以恒，不夠落實。
2、個別教師課前準備不夠充分，沒有認真備課，對教學內容自己心中無數，更談不上教學能吸引學生。
3、課堂上教師關注學生學習狀況不夠，特別是隨機性的組織紀律教學語言教少，評價性的語言缺乏，不能調動學生學習的積極性。（觀察發現，課堂教學常規好的教師很會運用評價性語言提醒學生守紀律，全校教師都值得探討。）
4、班主任與科任教師溝通協調不夠，對班級情況掌握不及時，配合欠佳。
5、教導處巡查發現問題指導不夠，比如班級衛生狀況、課前準備的落實。
從教師問卷和學生反映的情況、聽課發現的情況基本一致，這次調研情況是非常真實的。由于這次主要是對常規方面的調研，對于老師們提出的其他方面的問題，我們將在下學期通過班子會討論后盡量給予解決。
六、今后改進的措施：
1、要進一步加強教導處常規管理的職能作用。教導處是常規管理的職能部門，要經常巡查，深入班級，發現問題并及時處理，進行指導，幫助老師們解決中存在的困難和問題。特別是針對有問題的個別班級要跟蹤指導，促使其快速好轉。教學是學校的中心，從老師們問卷中可以看出大家對教務處的是關注的，大家已經認識到學校落實常規教育教學的重要，迫切希望教導處要加強常規教學的管理。這說明了老師們有對學校、對學生負責的意識。教導處的職責不僅僅是上傳下達，還肩負教育教學組織、管理、服務的責任，教務處人員要做到勤動腿、勤動嘴、善用眼、善用耳、善用腦。多想辦法提高管理的效能。
2、全體教師都要有全員育人的意識。學生習慣培養靠誰？靠全校老師們，怎樣培養？教師的言傳身教、以身示范，嚴格要求。從點點滴滴入手，從細微處入手。把學生的習慣不好全推到家庭、家長的身上也是說不過去的，學生在校這么長時間，本來就是來學習的、來培養習慣的，習慣的培養每個老師都有不可推卸的責任。我們不說大的方面，就說學生上課的坐姿、站姿，舉手發言的習慣，講衛生的習慣，文明用語的習慣等的培養，這些都是我們每個教師、每節課必須對學生嚴格要求的。對學生的習慣培養不僅僅是課堂，課堂內外發現學生不對都要及時提醒、糾正。如果我們每個教師都能做到這點，學生的習慣一定會有很大的好轉。
3、教師之間要加強溝通和配合。班主任與副班主任、班主任與科任教師、教導處與班主任、與各科任教師之間都要加強聯系和配合。課堂常規由任課教師主要負責，有個別特殊的學生是正常的，如果大多數學生不守紀律，搞的課都上不攏了，這就不正常的了，這個班級的班風就有問題了，班主任就應該想辦法，采取措施，整頓班風。因為班主任職責里也有明確的規定。但完全指望班主任跟班聽課也是不行的。班主任有班主任的事情，不可能總是跟班，學校領導聽課也是有限的，關鍵還是要靠老師們自己。副班主任也要協助做好班級管理。有些副班主任在協助班主任方面還是做的不錯的。要說大家的任務都很重，壓力都很大的，誰也不清閑。上次學校進行教師問卷時，大多數班主任要求學校實行班主任輪換制，有的中層干部也提出實行輪換制，其實誰都是辛苦的。分析目前的行情，哪個學校教師不是這樣的呢，到外校交流過的教師應該有體會的，人家的教師是怎樣的，學校是怎樣管理的。有句俗話：條條蛇咬人。大家都是忙忙碌地在做事情，誰能清閑呢？我們每個人都有自己的一個崗位，都要履行好自己的崗位職責，把自己該做的事情做好，就是減輕別人的負擔。不說熱愛兩個字，就只從良心和責任出發，也要把自己該做好的事情做好。既然我們向往的部門進不去，向往的事情做不了，我們只有能力生存在學校的環境中，生存在這樣一個辛苦、奉獻的崗位上，必須適應這種和這種環境，服從這種管理。我們所能做到的是營造一種和諧的人際關系，大家在相互配合、相互理解、相互支持，相互包容中，享受這種和諧的團體氛圍帶給我們舒暢的心情，享受這種和諧的團體智慧帶給我們的創造潛能和精神愉悅。
4、教師對特殊學生要采取特殊的教育方式，要因材施教。不能急于求成，要循序漸進。如果當自己付出很多而得不到匯報的時候，老師們就要反思一下為什么了，就要改進自己的方法了。
5、教師之間要互相學習和探討，校本研究不僅僅是針對課堂教學研究，還要針對目前大家都很棘手的學生習慣、班級管理及學生存在的德育問題進行研究。老師們要在互相學習，互相借鑒中提高管理學生的能力，探索有效的管理方法，把常規教學管理落實到位。
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附常規落實情況調查問卷表：
中南路小學教學常規落實情況調查問卷表
尊敬的各位老師：
為了了解我校教育教學常規管理的真實情況，特制定如下調查問卷表，希望老師們將自己所帶的班級、科目及常規教學情況真實地填寫下來，以便學校掌握真實的教育教學常規管理情況，也懇請老師們真誠地提出自己的意見和建議，以便我們更進一步地增強的實效性，提高管理效能。
你認為目前學校的教育教學管理中存在的主要問題有哪些？你有何建議？
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