小學二年級語文下冊期末試卷的質量分析報告范文
在不斷進步的時代，報告的使用成為日常生活的常態，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學二年級語文下冊期末試卷的質量分析報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看到成績，真的十分汗顏，比什么都難受，覺得好愧對學生，這個學期忙著太多自己的事情，一直疏忽了學生的常規習慣培養，疏忽了自己和學生的心靈溝通，我把心丟在了教室外，怎能期望學生能考好呢？
在教師例會上，聽著好多老師的經驗之談，在底下的我，暗自下決心，下個學期，我會把我所有的在校時間都給我的學生，也感謝周老師的良苦用心。
在這張試卷上，我看到了學生的很多不足，也找到了自己教學的弊端，太自以為是。沒有耐心的我，總是認為學生的基礎知識掌握不用我多說，可恰恰學生就是在這方面失分最多。但是這次的作文失分卻是在我意料之外的，好多優生，聽從了我平時的教導，注意個性化的表達，可無奈的是，評卷老師都給予了低分，15分的寫話，竟然扣已8，10分，真是無語，撇開他寫得好不好，單單從呵護學生的寫話興趣來講，也不應該扣這么多的啊。看到試卷的時候，真的蒙了，一班學生50個學生一個模子刻出來，爸爸，媽媽和我在干什么，每個學生都滿分，扣一分，而我們的學生50份試卷，50種表達方式，我認為表達地最有個性的，偏偏都扣高分。作文，真是決定成績的命運。試卷都不敢發下去，對寫話的扣分，我怎么跟學生解釋。不過，個人認為，這樣的評分標準真的不是很好，如果是這樣評分，當初在復習到這個寫話題目時，我就該寫在黑板上，讓學生抄過去，背下來，可是，如果真的這樣做，到高年級時，我又怎能期待學生會有個性化的表達。平時，都會在寫話時，指導學生，看圖要充分發揮你們的想象力，圖上的每個事物都是有關聯的，聰明的小朋友會編出好聽的故事來，你也可以不用面面俱到，講你最喜歡最感興趣的一個人或一件事。可是就是我的這些話害苦了學生，真對不起，一個學生選擇了一個人物，洋洋灑灑地寫滿卷子，想法也很有個性，詞語用得也十分貼切，卻扣了10分，原因是，這里有三個人，一人5分。暈啊。你們指導學生寫作，是不是先要摸好評卷老師的評分標準？
縱觀整張試卷，在今后的教學中，有以下幾方面需要我特別重視：
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可關閉的窗口
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力。
能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
4、教師要在指導學生寫字上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭把字寫得正確、端正而美觀，為三年級的鋼筆字做好充分的準備。
5、對于拼音，一定要把握好工具性。
要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字可以用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
加油，只有想不到，沒有做不到， 重拾遺失的教師幸福感。
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