一年級(jí)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析范文
一、試卷命題質(zhì)量分析
本次檢測(cè)試題從整體看不難，檢測(cè)內(nèi)容全面，涵蓋全冊(cè)的重難點(diǎn)，難易相結(jié)合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文化。
這次檢測(cè)的題型包括：直接寫(xiě)得數(shù)、填一填(內(nèi)容全面)、分一分(把每行中不同類的圈出來(lái))、分一分并填一填、看圖寫(xiě)算式、比一比、解決問(wèn)題七個(gè)大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規(guī)范，致使學(xué)生不能正確數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生45人，整體看，卷面整潔美觀，抄寫(xiě)認(rèn)真，答題情況較好，像口算、比較大孝數(shù)數(shù)、把每行中不同類的圈出來(lái)等題目對(duì)題率很高，填一填的題目包括的內(nèi)容較多，涉及數(shù)數(shù)、數(shù)位、找規(guī)律填數(shù)、位置等內(nèi)容，出錯(cuò)較多。
全班45人中，優(yōu)秀的32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，認(rèn)識(shí)的字較少，不能正確地理解題意，致使錯(cuò)題較多。王振龍同學(xué)第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思;第六題不能正確理解問(wèn)題而列式錯(cuò)誤。王欣桐學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯(cuò)比較多，第二題出錯(cuò)較多，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。王寧欣、陸少華、王夢(mèng)穎、趙經(jīng)元等同學(xué)學(xué)得知識(shí)扎實(shí)，掌握很好，答題很圓滿。
三、學(xué)生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：直接寫(xiě)得數(shù)，相信你能行。
考查學(xué)生的口算能力，平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確，且抄寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。
學(xué)生基本做對(duì)，只有王欣桐同學(xué)因?yàn)閼B(tài)度不端正，七道題算錯(cuò)得數(shù)。
2、第二題：仔細(xì)看一看，你會(huì)填對(duì)的。共有8道小題
第1小題，數(shù)一數(shù)，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學(xué)數(shù)錯(cuò)小棒的個(gè)數(shù)。
第2小題，考查學(xué)生對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解和運(yùn)用。對(duì)題率較高，幾個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有細(xì)心讀題，不能正確區(qū)分第3只和3只的意義而做錯(cuò)，該圈1只的也圈出來(lái)了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確區(qū)分。
第3小題，畫(huà)一畫(huà)，填一填。課本中有此類題目，掌握得好，仍有個(gè)別學(xué)生不懂題目的意思而畫(huà)錯(cuò)圖形個(gè)數(shù)，但算式填對(duì)。
第4、5、6小題，數(shù)的組成及意義，掌握很好，全部正確。
第7小題，找規(guī)律填數(shù)。前兩道填數(shù)的題目做得很好，掌握了相鄰兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。僅有1人態(tài)度不端正，沒(méi)有認(rèn)真檢查，明明做對(duì)了卻又擦掉了。第三道按規(guī)律畫(huà)圖形的題目對(duì)題率只有60%，此題有難度，雖然平時(shí)講過(guò)類似的題，但因?yàn)橐恍⿲W(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真或接受新知慢而沒(méi)有學(xué)會(huì)。如，○△○○△○○○△，部分學(xué)生只畫(huà)了4個(gè)○，部分學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)規(guī)律而做錯(cuò)。
第8小題，在○里填上“”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。
3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類的圈出來(lái))。
學(xué)生分類正確，僅有1名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得很差未做，其余全部正確。
4、第四題：分一分，填一填(相信你的火眼金睛)。
這道題主要考查了學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能正確區(qū)分和統(tǒng)計(jì)數(shù)一數(shù)，答題情況較好。但因?yàn)橛∷⒌膱D形沒(méi)有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。圓柱的個(gè)數(shù)數(shù)得很準(zhǔn)確。
5、第五題：看圖寫(xiě)算式。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。此題直觀形象，學(xué)生感興趣，學(xué)生對(duì)這類題的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學(xué)生數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)而列錯(cuò)算式，1名學(xué)生有一道題算式列對(duì)但算錯(cuò)得數(shù)，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
6、第六題：比一比。
比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學(xué)生填錯(cuò)。根據(jù)要求畫(huà)圖形的題目，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題目的要求出現(xiàn)錯(cuò)誤，要求畫(huà)的圓形比圓柱多2個(gè)，而3名學(xué)生只畫(huà)了1個(gè)，還有1名學(xué)生竟然列出了減法算式。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
7、第七題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
這類題目是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，解決問(wèn)題在平時(shí)上課時(shí)是作為重點(diǎn)內(nèi)容講的，這次的檢測(cè)只有3道文字題，學(xué)生能正確讀題審題并正確列式計(jì)算。個(gè)別學(xué)生不能正確填寫(xiě)單位名稱。平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)行更深更透徹的講解，還要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
四、今后改進(jìn)措施與建議
1、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
2、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。
3、采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì)好。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，要重視輔導(dǎo)后進(jìn)生。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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